Трудный подросток как проблема родителей и методы оказания им помощи

Актуальность исследуемой темы. Наблюдающийся рост агрессивных тенденций в подростковой среде отражает одну из острейших социальных проблем общества, где за последние годы резко возросла молодежная преступность. Появляются все новые виды отклоняющегося поведения: подростки участвуют в военизированных формированиях политических организаций экстремистов, в рэкете, сотрудничают с мафией, занимаются проституцией и сутенерством.
Жестокость и агрессивность проявляется порой в крайних формах. Увеличилось число преступлений против личности, влекущих за собой тяжкие телесные повреждения. Участились случаи групповых драк подростков, носящих ожесточенный характер. Увеличилось число несовершеннолетних с девиантным поведением, проявляющемся в асоциальных действиях (алкоголизм, наркомания, хулиганство, вандализм).
Изучение совершенных подростками правонарушений показывает, что у значительной части детей эти проступки явились следствием их притязаний на взрослость, превратного осознания своих прав, стремления добиться их признания со стороны взрослых. Причинами конфликтной ситуации, ведущей к нравственной деформации личности подростков, являются в основном недостатки семейного воспитания, усугубляемые плохой воспитательной работой в школе. Характерно, что для подавляющего большинства семей подростков-правонарушителей типичны стяжательство, собственническая психология, неуважение к людям, лицемерие, грубость, нечестность, тунеядство, алкоголизм, создающие ту неблагоприятную микросреду, которая является одной из важнейших причин появления трудных детей [].
Термином «трудный ребенок» в сложившейся педагогической практике обозначают подростка, требующего коррекции его личности. К данной категории детей относятся и непослушные, капризные, упрямые дети, проявляющие сопротивление требованиям, советам взрослых, и педагогически запущенные дети, и дети-девианты. Выяснение причин подобных отклонений, внимание к потребностям и интересам ребенка при одновременной требовательности к нему...

Подростковый возраст обычно характеризуют как переломный, переходный, критический, но чаще как возраст полового созревания.
В нашем обществе еще до конца не определена социокультурная норма для характеристики подросткового возраста. Каждому понятно, как нужно относиться к детям или как следует строить свое общение с взрослыми. А как быть с подростками? Взрослый не знает, как обратиться к подростку. Мы часто слышим: «Ты - ребенок», «Ты - взрослый». Но можно ли сказать: «Ты - подросток»? Как верно замечено, это слово произносят исключительно с добавлением эпитета «трудный» [].
...