Основы военной психологии педагогики

1. Содержание педагогической деятельности офицера как педагога

Разнообразные и многогранные задачи решают офицеры Вооруженных сил России. Анализ их функциональных обязанностей и содержания деятельности свидетельствует о том, что офицерский состав, во-первых, отвечает за воспитание и обучение своих подчиненных в широком смысле слова, во-вторых, концентрирует

Военный педагог - это специалист, который занимается учебно-воспитательной работой в войсках. Вследствие специфики военно-профессиональной деятельности и функциональных обязанностей каждый командир (начальник) одновременно является воспитателем. Это накладывает на него очень большую ответственность как за содержание и результаты собственной педагогической деятельности, так и за поведение и результаты деятельности воспитанников. Ответственные воспитательные функции выполняют все командиры (начальники), среди которых значительное место занимают офицеры. Их опыт доказывает, что при наличии определенной военно-профессиональной подготовленности, психолого-педагогической компетентности, развитых личностных свойств, педагогических способностей каждый офицер как военный педагог может достичь положительных результатов в воспитании военнослужащих. Нужно только стараться проявлять творчество и инициативу в этой деятельности и в коем случае не оставаться равнодушным к своим воспитанникам.
Цель работы: проанализировать основы военной психологии педагогики.
Структура работы: введение, основная часть, заключение, список литературы.
Список использованной литературы содержит 8 источников.
Объем работы: 14 страниц печатного текста.

Итак, основными формами проявления педагогической культуры военного педагога является уровень овладения педагогическим опытом человечества, совокупность основных профессионально-важных личностных качеств. Без педагогической культуры деятельность педагога теряет свою гуманную окраску и эффективность. Высокий уровень развития ее основных элементов, их гармоничное сочетание в военно-педагогической деятельности и достижение эффективных результатов в обучении определяются как педагогическое мастерство. Иначе говоря, это срез основных составляющих педагогической культуры военного педагога, которые достигли высокого уровня развития, и их эффективное проявление в практической деятельности.
Также педагогическое мастерство можно рассматривать как полное выявление военным педагогом своего "Я" в военно-педагогической деятельности, что проявляется в его саморегуляции и достижении значительных успехов. Бесспорно, последствия деятельности любого мастера отражаются в ее результатах. Следовательно, существенным и главным показателем его мастерства является всестороннее развитие его воспитанников...
....