Использование информационно – коммуникационных технологий в образовательном процессе основной школе.

ГЛАВА I.
1.1. Возрастные особенности учащихся основной школы.
Успех обучения зависит прежде всего от знания воспитателями (учителями, родителями) закономерностей возрастного развития детей и умения выявлять индивидуальные особенности каждого ребенка.
С давних пор детство (т. е. время от рождения ребенка до 18 лет) делят на периоды, характеризующиеся качественным своеобразием психо-физиологических признаков в том или ином возрасте. В настоящее наиболее распространенно следующее деление детства на такие возрастные периоды:
1) младенческий — от рождения до 1 года, причем в нем выделяется специально первый месяц — период новорожденности;
2) преддошкольный возраст — от 1 года до 3 лет;
3) дошкольный возраст — от 3 до 7 лет;
4) младший школьный возраст — от 7 до 11—12 лет;
5) средний школьный возраст (подростковый) — от 12 до 15 лет;
6) старший школьный возраст (юношеский) — от 15 до 18 лет.
Определение границ этих периодов является условным, так как наблюдается размытость границ. Вместе с тем следует иметь в виду, что учет возрастных особенностей учащихся нельзя понимать как приспособление к слабым сторонам того или иного возраста, поскольку в результате такого приспособления они могут только закрепиться. Вся жизнь ребенка должна быть организована с учетом возможностей данного возраста, имея в виду побуждение перехода к следующему возрастному периоду. [5, с.43]
Младший школьный возраст. К 7 годам ребенок достигает такого уровня развития, который определяет его готовность к обучению в школе. Физическое развитие, запас представлений и понятий, уровень развития мышления и речи, желание идти в школу — все это создает предпосылки того, чтобы систематически учиться.
С поступлением в школу изменяется весь строй жизни ребенка, меняются его режим, отношения с окружающими людьми. Основным видом деятельности становится учение. Учащиеся младших классов, за очень редким исключением, любят заниматься в школе. Им нравится новое положение ученика, привлекает и сам...

Актуальность темы курсовой работы. Современное общество живет в век информационных технологий и является свидетелем того, как компьютерные технологии, уже занявшие прочные позиции во многих областях современной жизни, быстро проникают в образовательную сферу. Внедрение компьютерных технологий в сферу образования особенно актуально в наше время, когда задача развития компьютерной грамотности учащихся, является одной из задач обучения и воспитания подрастающего поколения. Данную задачу невозможно решить без развития познавательной активности у школьников. По мере развития познавательной активности обучающихся, развиваются и их личностные качества.
Большой вклад в изучение проблемы развития личности и ее познавательной активности внесли такие ученые, как Л.С. Выгодский, А.Н. Леонтьев, А.Н. Соколов, Ж. Пиаже, С.Л. Рубинштейн[5]. В данный период времени, чтобы успешно развивать активность учащихся в процессе учебной деятельности, необходимо искать новые средства и методы обучения, соответствующие времени и тем задачам, которые решают образовательные учреждения. Использование компьютера с его огромными универсальными возможностями на уроках истории в школах, применение информационных и коммуникационных технологий в учебном процессе и в процессе образования вообще, являются именно такими средствами. С развитием современной информационной технологии взаимодействие системы «человек - компьютер» быстро превратилось в проблему, которая касается всех членов современного общества, а не только специалистов, поэтому данное взаимодействие должно быть обеспечено средним образованием. Чем скорее начнется это взаимодействие, тем быстрее будет развиваться общество, так как современная жизнь в мире информации требует компьютерных знаний. Знание персонального компьютера необходимо представителям разных профессий.
Таким образом, проблема использования компьютерных технологий в обучении является одной из актуальных проблем современной педагогической...

Исходя из материала, изученного мной, можно сделать следующие выводы:
Главная задача информационно – коммуникационных технологий – обеспечение современного качества образования на основе сохранения его фундаментальности и соответствия актуальным и перспективным потребностям личности, общества, государства.
Компьютер дает учителю новые возможности, позволяя вместе с учеником получать удовольствие от увлекательного процесса познания, не только силой воображения раздвигая стены школьного кабинета, но с помощью новейших технологий позволяет погрузиться в яркий красочный мир. Обеспечить положительную мотивацию обучения с помощью интерактивного диалогового гипертекста. Моделирующие программы помогают учащимся глубже понять сложные процессы. В настоящее время существует большое количество энциклопедических мультимедийных программ демонстрационного характера.
Особо следует остановиться на расширении возможностей в изучении тем касающихся культуры. Только с помощью медиа - и компьютерных технологий появилась возможность в полной мере приобщить детей к сокровищам не только российской, но и мировой культуры.
Информационно – коммуникационные технологии эффективно могут применяться на всех типах урока и на всех его этапах, т.к. смена разных видов деятельности привлекает внимание учащихся к предмету изучения и сохраняет устойчивый интерес, создаёт атмосферу успешности.
На этапе изучения нового материала ИКТ помогают эмоционально и образно подать материал, аккумулированный из различных источников, упростить восприятие учениками сложных тем, содержащих большой объём материала, использовать влияние на все виды памяти.

Мультимедийные ресурсы являются перспективным и высокоэффективным инструментом в образовательной области. Они предоставляют учителю массу информации в большем объеме, чем традиционные источники информации, и в более наглядной форме. Система презентации может в интегрированном виде включать не только текст, графики, схемы, но и звук, анимацию, видео и...