Коммуникативная методика пасов. ( обучение иностранному языку).

В настоящее время, когда происходят коренные изменения в обучении, когда кардинальным образом пересматриваются содержание и методы обучения, целесообразно вернуться к рассмотрению истории методики преподавания иностранных языков и основных тенденций её развития.
Сейчас никто не сомневается в том, что методика обучения иностранным языкам представляет собой науку. Самое первое определение методики было дано Е.М. Рытом в 1930 году, который писал: «методика преподавания иностранных языков представляет собой практическое приложение сравнительного языкознания». Аналогичной позиции придерживался и А.В.Щерба.
Другое направление в определении методики, как науки, связано с именем Б.В.Беляева, который полагал, что методика есть прикладная психология. В конце 30-х - начале 40-х годов оформляется еще одно направление - определение методики, как педагогической науки. Едиными являются объект и методы исследований, поэтому определение методики как педагогической науки было шагом вперед к ее оформлению в самостоятельную науку.
В начале XX-го века стояла также еще одна проблема. Это была проблема метода. В это время пропагандировался прямой (натуральный) метод. Считалось, что этот метод основан на правильном принципе - ассоциировании иностранных слов с самими предметами. Это был метод естественного (ассоциативного) изучения иностранного языка, который является наиболее экономичным, наиболее быстро достигающим цели. Для многих методистов и учителей прямой метод был чем-то новым, притягательным, в его эффективность искренне верили. Позже сформировался сопоставительный метод обучения иностранным языкам, который получил свое название оттого, что изучение иностранного языка предполагается на основе его сопоставления с родным языком. Основоположником данного метода считают Л.В.Щербу.
А при комбинации прямого и сопоставительных методов на свет появился смешанный метод. В зависимости от того, какие принципы в нем преобладают, он может быть ближе или к прямому, или к...

Заключение
Итак, мы рассмотрели коммуникативную методику преподавания. Какова основа, на которой базируется эта методика? Несомненно, в основе этой методики лежит ряд методических принципов. Но прежде нужно сказать, что эта методика имеет главную цель обучения - научить обучаемых общаться на английском языке, а также участвовать в становлении и развитии личности учащихся.
Базисным принципом этой методики является принцип активной коммуникации, за основу в которой берутся ситуации различного характера (от социально-бытовых до проблемных). Ситуации эти реализуются через работу в группах (коллективная работа), но при этом все эти принципы являются одновременно личностно-ориентированными, и эффективней всего реализуются в положительной психологической атмосфере, когда все чувствуют себя комфортно и находятся в атмосфере взаимопонимания и активного взаимодействия, делятся не только информацией, но и эмоциями. Еще одним значительным моментом описанной методики является создание дополнительной мотивации, обеспечивающей повышенную заинтересованность обучаемых в процессе обучения. Также следует упомянуть то, что в современных методах большую роль играет самостоятельная познавательная деятельность учащихся. Не приветствуется подача учащимся готового материала, они должны проявлять больше самостоятельности, ибо это способствует запоминанию. Основная идея этой методики такова: лучший способ обучения - это общение.
Коммуникативная методика имеет ряд специфических черт, отличающих ее от других методик. Именно благодаря им эта методика и отличается от остальных и становится отдельным, самостоятельным явлением в методологии. Специфические черты придают методике ее собственный облик, также они обуславливают те положительные и отрицательные качества, которые присущи каждой из них.
После анализа положительных и отрицательных черт можно сделать вывод, что наиболее эффективной, успешной и гармоничной является коммуникативная методика обучения иностранной культуре.
Но,...