Сравнительные исследования психологических особенностей дошкольников, воспитывающихся в детском доме и семье.

Актуальность исследования. В Российской Федерации насчитывается около 700000 детей, оставшихся без родительского попечения, и ряды их ежегодно пополняются. Свыше 40% из числа выявленных за год – это дети, чьи родители лишены родительских прав. В течение последнего десятилетия государство пытается справиться с все нарастающей волной сиротства, в основном развивая три модели опеки и попечительства: опекунство, усыновление и сиротские учреждения, причем последняя модель является доминирующей. В настоящее время каждый десятый ребенок, оставшийся без родительской опеки, воспитывается в детских домах.
Формирование личности детей-сирот происходит в состоянии депривации, представляющей собой потерю одного из, безусловно, желаемых условий формирования личности – семьи. В этом случае депривационное негативное воздействие на личность ребенка представляет собой комплекс факторов биологической и социальной природы, обуславливающих, в конечном итоге, социальную и психическую деятельность человека. Спектр обнаруживаемых социальных, психологических, физиологических, педагогических проблем адаптации детей-сирот чрезвычайно велик. Во всех этих позициях ребенок, его возрастное психическое, личностное развитие всегда рассматривается через призму его социальной ситуации развития, его индивидуальных особенностей социализации и взаимоотношений с той социальной средой, в которой реализуется и осуществляется его жизнедеятельность.
Многие авторы обращают внимание на крайне неудовлетворительное состояние здоровья воспитанников детских домов (В.В. Сафронов, 1993; И.В. Березовский, 1995; Н.В. Сулимова 1999 и др.). Ученые отмечают, что условия в детских учреждениях подчас не обеспечивают успешной адаптации детей и подростков (В. Е. Каган, 1984; Е. С. Меньшикова, 1993; И. Б. Назарова, 2000). У воспитанников интернатных учреждений отсутствуют значительные возрастные изменения адекватности самооценок, что нарушает их социальную адаптацию при вступлении в самостоятельную жизнь (Ю. М. Шикин,...

Подводя итоги проведенному исследованию, стоит отметить, что проблемы детей-сирот стояли перед обществом всегда и, скорее всего, будут стоять в ближайшем будущем. Но в последнее время все чаще обращаются к детям-сиротам социальным или как иногда их называют в литературе «брошенные дети». Это дети, чьи родители отказались от их воспитания, забыли про них или не выполняют свою воспитательную функцию в правильном русле. Такие дети составляют основной контингент детских домов. Эти дети воспитываются в детском доме, воспитатели заменяют им и пап, и мам, в них проходит их начальный период жизни. Условия жизни в детском доме ограничивают установление коммуникативных связей с внешним миром. Ребенок-сирота, ограниченный в связях с внешним миром, испытывает трудности при выборе профессии. Отставание в физическом и интеллектуальном развитии, слабое здоровье становятся дополнительными, но весьма существенными факторами, осложняющими подготовку воспитанников к самостоятельной жизни.
В нашем исследовании, мы смогли провести теоретический анализ исследований психологических особенностей детей. воспитывающихся в условиях детского дома и в семье, рассмотрели сущность проблемы социального сиротства, выявили специфику развития детей в семье и в условиях детского дома.
По итогам проведенного теоретического анализа научной литературы, нами было организовано и проведено эмпирическое исследование психического развития дошкольников, воспитывающихся в детском доме и представлен сравнительный анализ психологических особенностей дошкольников, воспитывающихся в детском доме и семье.
По итогам проведенного экспериментального исследования, мы смогли отметить, что в группе детей - сирот старшего дошкольного возраста уровень агрессивности, тревожности значительно выше, чем у детей из семей, в то время, как умение распознавать эмоциональные выражения и мимику людей, изображенных на картинках значительно ниже в группе детей-сирот.
При помощи математической обработки результатов исследования,...