Система обследования детей с тяжелыми нарушениями речи

Развитие речи детерминируется совокупностью психологических, физиологических и социальных факторов. У детей с тяжелыми нарушениями речи психические качества подвергаются существенной деформации, что пагубно сказывается на их персоногенезе. Дети и подростки с ТНР испытывают трудности в общении как объективного (нарушения речи), так и субъективного (комплекс неполноценности) характера. Эти проблемы не могут не сказываться на учебной успешности, на персоногенезе в целом, в том числе - на их нравственном развитии. И хотя психическое развитие подростков с речевой патологией базируется на единых для всех детей закономерностях персоногенеза, а изучение их - на одинаковым концептуальном подходе к развитию психики вне зависимости от интеграции или сегрегации подростков в школьный социум, тем не менее, оно предполагает использование специальных приемов диагностики, мониторирования, коррекции, механизмов активизации личностного, в том числе нравственного развития в зависимости от конкретных условий, особенностей психофизического и речевого развития подростков с тяжёлыми нарушениями речи.

До настоящего времени остаются неразрешёнными существенные противоречия между высокими требованиями современного общества к личности и снижением уровня нравственности значительной части молодёжи, между всё увеличивающимся потоком информации, подлежащей усвоению каждым индивидом, и сокращением времени и психофизиологических возможностей для её усвоения, между провозглашаемой необходимостью формирования нравственной, социально активной личности и недостаточной воспитательной работой на практике, слабой разработанностью психологических аспектов нравственного развития, определением конкретных психологических механизмов активизации нравственного развития подростков с ТНР. Для этого необходима целостная система обследования детей с тяжелыми нарушениями речи, что бы избежать с раннего возраста психологических проблем развития и личностного становления.