Физическое воспитание умственно отсталых детей в СКОШ VIII вида в классе

Актуальность исследования обусловлена тем, что в последние годы быстрыми темпами развиваются научно-технические и информационные технологии, изменяются экономические и социальные условия общественной жизни. Огромное значение для повышения общего уровня развития логических способностей и коррекции познавательной деятельности умственно отсталых школьников имеет развитие двигательной активности. Физическое воспитание является неотъемлемой частью всей системы учебно-воспитательной работы школы для детей с нарушениями интеллекта. Оно разрешает образовательные, воспитательные, коррекционно-компенсаторные и лечебно-оздоровительные задачи. Физическое воспитание осуществляется в тесной связи с умственным, нравственным, эстетическим воспитанием и профессионально - трудовым обучением, занимает одно из важнейших мест в подготовке учащихся с нарушениями интеллекта к самостоятельной жизни и производительному труду. Проблеемам физического вспитания у умственно отсталых детей, посвящеены работы многих пеедагогов, спеециалистов в области меетодики (А.А. Бударный, А.С. Границкая, А.А. Кирсанов, П.И. Пидкасистый, Е.С. Рабунский, И.Э. Унт и др.).
Цель исследования – изучить особенности физического воспитания умственно отсталых детей.
Достижению поставленной цели будет способствовать решение ряда задач:
1.Изучить психолого-педагогические особенности умственно отсталых детей младшего школьного возраста
2.Обосновать задачи физического воспитания умственно отсталых детей в СКОШ VIII вида в классе
3. Охарактеризовать планирование физических занятий в СКОШ VIII вида
4. Привести примеры планов-конспектов уроков по физическому воспитаниюв СКОШ VIII вида

На основе анализа специальной литературы и проведенного исследования, целесообразно сделать ряд выводов:
В специальной школе основной формой занятий по физической культуре является урок, состоящий из четырех основных частей: вводной, подготовительной, основной и заключительной. Все части логически взаимосвязаны. На уроках физической культуры у учащихся формируются навыки правильного поведения и гигиенические навыки (подчиняться правилам игр и соревнований, иметь опрятный внешний вид и соответствующую спортивную форму).Целесообразно применять специальные педагогические приемы, направленные на коррекцию умственной отсталости учеников. К таким приемам относятся: самоанализ выполнения движений и анализ выполнения движений товарищами, выполнение упражнений и исходных положений, расширение словаря, запоминание комбинаций упражнений, различных движений по темпу, объему, усилию, ритму.
Обязательным для учителя становится контроль за физическим развитием и физической подготовленностью учащихся, который позволит выявить динамику развития умственно отсталых учащихся с момента поступления в школу до ее окончания.
Для этих целей на каждого ученика школы, начиная с первого класса, заводится паспорт здоровья.