    Сейчас на сайте: 1 посетителей (1 зарегистрированных, 0 гостей) |   426057681  574055213 |  Партнерам |  Авторам |  Покупателям |
Дневник учебной психологическо - педагогической практики.
| контрольные работы, Педагогика и психология Объем работы: 19 стр. Год сдачи: 2011 Стоимость: 300 руб. Просмотров: 621 | Не подходит работа? |
Оглавление
Введение
Литература
Заказать работу
1.Ответы на вопросы с точки зрения педагогической психологии (каким образом преподаватель привлекает к себе внимание студента; каким образом преподаватель активизирует внимание; как преподаватель активизирует память студента, что такое память виды памяти; каким образом преподаватель налаживает процесс общения; каким образом преподаватель налаживает процесс общения между студентами)……………………………………………..3
2.Сравнительный анализ и оценка деятельности преподавателей по выделенным критериям…………………………………………………………..14
Список литературы………………………………………………………………..20
2.Сравнительный анализ и оценка деятельности преподавателей по выделенным критериям…………………………………………………………..14
Список литературы………………………………………………………………..20
1.Ответы на вопросы с точки зрения педагогической психологии (каким образом преподаватель привлекает к себе внимание студента; каким образом преподаватель активизирует внимание; как преподаватель активизирует память студента, что такое память виды памяти; каким образом преподаватель налаживает процесс общения; каким образом преподаватель налаживает процесс общения между студентами)
- Каким образом преподаватель привлекает к себе внимание студента
Существует немало приемов для привлечения и удержания внимания аудитории, например:
• Начальная пауза.
• Визуальный контакт.
• Внесение элемента неформальности.
• Динамизм речи.
• Провокация реакции несогласия.
• Использование риторических фигур.
• Активное применение невербального языка.
• Свободное владение материалом.
- Каким образом преподаватель привлекает к себе внимание студента
Существует немало приемов для привлечения и удержания внимания аудитории, например:
• Начальная пауза.
• Визуальный контакт.
• Внесение элемента неформальности.
• Динамизм речи.
• Провокация реакции несогласия.
• Использование риторических фигур.
• Активное применение невербального языка.
• Свободное владение материалом.
Выготский Л.С. Педагогическая психология. М., 2006.
2.Зимняя И.А. Педагогическая психология: Учеб. пособие. Ростов н/Д, 2007.
3.Немов Р.С. Психология: Учеб. пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений: В 3 кн. Кн. 2. Психология образования. 2-е изд. М., 2005.
4. Талызина Н.Ф. Педагогическая психология: Учеб. пособие для студ. сред. спец. учеб. заведений. М., 2008.
5.Якунин В.Я. Педагогическая психология: Учеб. пособие. М., 2008.
2.Зимняя И.А. Педагогическая психология: Учеб. пособие. Ростов н/Д, 2007.
3.Немов Р.С. Психология: Учеб. пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений: В 3 кн. Кн. 2. Психология образования. 2-е изд. М., 2005.
4. Талызина Н.Ф. Педагогическая психология: Учеб. пособие для студ. сред. спец. учеб. заведений. М., 2008.
5.Якунин В.Я. Педагогическая психология: Учеб. пособие. М., 2008.
После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.