    Сейчас на сайте: 1 посетителей (1 зарегистрированных, 0 гостей) |   426057681  574055213 |  Партнерам |  Авторам |  Покупателям |
Клинико-экологические и психолого педагогические особенности детей с нарушением зрения.
| контрольные работы, Медицина Объем работы: 15 стр. Год сдачи: 2012 Стоимость: 300 руб. Просмотров: 568 | Не подходит работа? |
Оглавление
Введение
Литература
Заказать работу
1.1 Клинические и этиологические особенности патологии
1.1.1. Определение заболевания
1.1.2. Анатомо- физиологические данные
1.1.3. Этиология заболевания
1.1.4. Патогенез заболеваний
1.1.5. Клиническая картина
1.1.6. Классификация заболевания
1.2. Психо-педагогические особенности детей с патологией
1.3. Особенности физического состояния детей с патологией
1.3.1.Особенности физического развития и моторики
1.3.2. Особенности развития физических качеств
Список использованной литературы
1.1.1. Определение заболевания
1.1.2. Анатомо- физиологические данные
1.1.3. Этиология заболевания
1.1.4. Патогенез заболеваний
1.1.5. Клиническая картина
1.1.6. Классификация заболевания
1.2. Психо-педагогические особенности детей с патологией
1.3. Особенности физического состояния детей с патологией
1.3.1.Особенности физического развития и моторики
1.3.2. Особенности развития физических качеств
Список использованной литературы
1.1 Клинические и этиологические особенности патологии
1.1.1. Определение заболевания
Нарушение зрений относится к той категории психофизических нарушений, которые проявляются в ограничении зрительного восприятия либо его отсутствия, что оказывает воздействие на весь процесс формирования и развития человека.
У людей, страдающих данной проблемой, развиваются специфические особенности деятельности, общения и развития, проявляясь в отставании, нарушении и отсутствии своеобразия двигательной активности, пространственной ориентации, формировании системы понятий и представлений, в методологии предметно-практической деятельности, в специфике эмоционально-волевой сферы, общественной коммуникации, вхождения в общества и адаптации к трудовой деятельности.
1.1.1. Определение заболевания
Нарушение зрений относится к той категории психофизических нарушений, которые проявляются в ограничении зрительного восприятия либо его отсутствия, что оказывает воздействие на весь процесс формирования и развития человека.
У людей, страдающих данной проблемой, развиваются специфические особенности деятельности, общения и развития, проявляясь в отставании, нарушении и отсутствии своеобразия двигательной активности, пространственной ориентации, формировании системы понятий и представлений, в методологии предметно-практической деятельности, в специфике эмоционально-волевой сферы, общественной коммуникации, вхождения в общества и адаптации к трудовой деятельности.
1. Дети с глубокими нарушениями зрения / Под ред. М. И. Земцовой, А. И. Каплан, М. С. Певзнер. - М., 2007. Гл. V, с. 193-221; гл. VI, с. 244-275.
2. Земцова М. И. “Учителю о детях с нарушением зрения”- М., 2003. - 320 с.
3. Егорова Т. В., Розанова Т.В. “Развитие наглядно-образного мышления у аномальных детей” - Дефектология - № 4, 2005.
4. Крогнус А. А. “Психология слепых и ее значение для общей психологии и педагогики”- СПб, 2006. - 317 с.
5. Основы специальной психологии: Учебное пособие / Л. В. Кузнецова, Л. И. Переслени, Л. И. Солнцева и др. / Под ред. Л. В. Кузнецовой. - М., 2003. - 387 с.
6. Лебединский В. В. Нарушения психического развития у детей - М.: Изд-во Моск. ун- та, 2005. - С.27 - 34.
7. Мухина В. С. К проблеме социального развития ребенка // Психологический журнал. - 2005. - Т. 1.- № 5.
8. Назарова Н. М. Закономерности развития интеграции как социального и педагогического феномена // Компенсирующее обучение: опыт, проблемы, перспективы. - М., 2006.- Ч. 1.
9. Особенности психологической помощи детям с нарушениями зрения в дошкольном учреждении / Под ред. Л. И. Солнцевой. - М., 2001. - 320 с/
10. Обучение детей с проблемами в развитии в разных странах мира: Хрестоматия / Сост. и науч. ред. Л. М. Шипицина. - СПб.. 2007. - 540 с.
2. Земцова М. И. “Учителю о детях с нарушением зрения”- М., 2003. - 320 с.
3. Егорова Т. В., Розанова Т.В. “Развитие наглядно-образного мышления у аномальных детей” - Дефектология - № 4, 2005.
4. Крогнус А. А. “Психология слепых и ее значение для общей психологии и педагогики”- СПб, 2006. - 317 с.
5. Основы специальной психологии: Учебное пособие / Л. В. Кузнецова, Л. И. Переслени, Л. И. Солнцева и др. / Под ред. Л. В. Кузнецовой. - М., 2003. - 387 с.
6. Лебединский В. В. Нарушения психического развития у детей - М.: Изд-во Моск. ун- та, 2005. - С.27 - 34.
7. Мухина В. С. К проблеме социального развития ребенка // Психологический журнал. - 2005. - Т. 1.- № 5.
8. Назарова Н. М. Закономерности развития интеграции как социального и педагогического феномена // Компенсирующее обучение: опыт, проблемы, перспективы. - М., 2006.- Ч. 1.
9. Особенности психологической помощи детям с нарушениями зрения в дошкольном учреждении / Под ред. Л. И. Солнцевой. - М., 2001. - 320 с/
10. Обучение детей с проблемами в развитии в разных странах мира: Хрестоматия / Сост. и науч. ред. Л. М. Шипицина. - СПб.. 2007. - 540 с.
После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.