Исследование психомоторного развития у дошкольников с заиканием.

Глава 1. Теоретические аспекты психомоторики
1.1. Значение двигательной деятельности в жизни человека

Движение - всемогущее орудие человека. Оно дает возможность не только выполнять удачно мышечную работу. Пластичный, скоординированный человек способен осознавать движение как собственный морфологический орган. Таким образом, личность поднимается на высший культурный уровень движения, когда оно воспринимается и осознается с самой минуты возникновения. Именно тогда движение становится органом в истинном понимании, когда человек настолько владеет собственной психомоторикой, что каждая клеточка его тела существует на уровне готовности к действию, а мозг, получая сигналы от проприорецепторов, открывает путь к саморазвитию .
Действия - это ключевой момент жизни человека, это возбудитель ее переживаний. Для того чтобы научиться правильно действовать, мы должны разобрать элементы, внешние и внутренние, с которых может состоять действие. Как на ненастроенном пианино нельзя передать всю красоту музыки Моцарта, так «ненастроенным» телом не передать все тонкости человеческих переживаний, музыки живой души .
Дети, у которых развиты разнообразные мышечные движения, становятся более быстрыми, выносливыми, настойчивыми. Благодаря поиску вариантов психомоторных движений и образов выполнения совершенствуется мышление, память, воображение, воля. В ходе воссоздания движения через активизацию психомоторных процессов происходит построение сознания ребенка.
Движение поддерживает ритм, пространственно-временное ориентирование. В движении ребенок получает удовлетворение, наслаждение, радость, проявляет индивидуальность.
Маленький ребенок – деятельное существо. От рождения до десяти лет он становится гармонично развитым человеком, у которого работают - воображение, эстетические чувства, образное мышление. Грациозный ребенок может заниматься любым видом творческой и двигательной деятельности, его психомоторная активность достигает своей наивысшей степени .
Движения базируются на...

Актуальность исследования. Интеграция детей с особыми нуждами в общество является руководящей идеей Конвенции о правах ребенка, принятой ООН. Это объясняет необходимость проведения соответствующих исследований и обеспечение данного процесса в дефектологии.
Актуальность и необходимость изучения этой проблемы обусловлена многими причинами. Сложилась крайне неблагоприятная экономическая, социальная, экологическая обстановка, которая провоцирует возникновение хронических заболеваний, остро проявляется наследственная патология, повышается уровень травматизма. Большинство детей с отклонениями в развитии из-за существующих социальных и физических барьеров лишены возможности наравне с другими детьми реализовывать свои способности.
На настоящий момент аксиоматичным считается положение о том, что коренным отличием человека от животных является наличие у него т.н. «второй сигнальной системы», связанной с речью. Способность понимать, а потом и произносить слова, развивается у ребенка в результате ассоциации определенных звуков (слов) со зрительными, тактильными и другими впечатлениями о внешних объектах. Слово как «сигнал сигналов» (Павлов И.П., 1951) явилось основой отвлеченного, чисто человеческого мышления, стало орудием высшей ориентировки человека в окружающем мире и в себе самом.
Способность мыслить путем абстрактных (отвлеченных) понятий, выражаемых словами, задуманными, произнесенными или написанными (вторая сигнальная система) сделала возможным возникновение абстрактно-обобщенного отражения окружающего мира, которое дает человеку огромные преимущества в познании и использовании явлений природы и является основным отличием его психики от примитивной психики животных. Отсюда делается понятным, что любое нарушение речевой функции отрицательно скажется на становлении и проявлении психических функций человека в целом, и решение проблем, связанных с той или иной патологией речи, всегда было, есть и будет чрезвычайно актуальным. Не является исключением из этого...

Развитие психомоторных функций у заикающихся детей существенно отстает по всем показателям от их ровесников без этого дефекта. У заикающихся детей в возрасте 5-6 лет опаздывает вступление в функционирование высших пробковых уровней организации движений, которое не обеспечивает прогрессивное развитие точных и силовых движений, а также не создает необходимые условия для усвоения большего количества двигательных привычек и предметных ручных манипуляций. В связи с этим в них задерживается формирования графических привычек. Проведенная оценка моторной зрелости позволила установить, что 53% заикающихся детей имеют существенное отставание в моторном развитии.
Заикающиеся дети отстают от своих сверстников на уровне развития познавательных психических процессов (восприятие, мышление, память). У них отмечается нарушения последовательности суждений при установлении внутренних, причинных связей между явлениями. Успешность выполнения такими детьми разных логических операций зависит от наочности предложенного материала и подкрепления его жизненным опытом.
Эффективность коррекционного влияния на психофизическое развитие заикающихся дошкольников достигается разным объединением и варьированием артикуляционной и пальчиковой гимнастики, речевых и подвижных игр, использованием предметно-практической деятельности, при рациональном соотношении словесных, наглядных и практических методов.
Речевые ограничения заикающихся детей старшего дошкольного возраста в период проведения формирующего эксперимента проявлялись: в ограниченном объеме лексического запаса, недостаточном овладении некоторыми понятиями учебного и жизненного плана и меньшем уровне овладения игровой деятельности. В связи с этим сообщения, предложенные детям данной категории, требуют более широкого привлечения наглядных компонентов, упрощение словарно-грамматических форм изложения учебного материала.
Психокоррекционные и развивающие занятия положительно повлияли на уровень физического развития заикающихся...