    Сейчас на сайте: 1 посетителей (1 зарегистрированных, 0 гостей) |   426057681  574055213 |  Партнерам |  Авторам |  Покупателям |
Самостоятельная по тифлопсихологии
| контрольные работы, Психология Объем работы: 7 стр. Год сдачи: 2012 Стоимость: 300 руб. Просмотров: 701 | Не подходит работа? |
Оглавление
Литература
Заказать работу
Задание 1. Объясните, почему Л.С.Выготский называл воображение психологической системой. Выделите основные направления развития фантазирования, т.е. деятельности, основу которой составляет воображение.
Задание 2. Опишите особенности невербального воображения младших школьников с нарушением зрения. Дайте психологическое обоснование направленности коррекционной работы по развитию воображения данного контингента учащихся.
Раздел VII. Личность и зрительный дефект
Задание 1. Дать определение понятия «личность», выделить и кратко описать компоненты структуры личности.
Задание 2. Объяснить причины и характер возможного влияния дефекта зрения на развитие личности. Описать особенности проявления отклонения в развитии самооценки, межличностных отношений и ценностных ориентаций при дефекте зрения.
Задание 2. Опишите особенности невербального воображения младших школьников с нарушением зрения. Дайте психологическое обоснование направленности коррекционной работы по развитию воображения данного контингента учащихся.
Раздел VII. Личность и зрительный дефект
Задание 1. Дать определение понятия «личность», выделить и кратко описать компоненты структуры личности.
Задание 2. Объяснить причины и характер возможного влияния дефекта зрения на развитие личности. Описать особенности проявления отклонения в развитии самооценки, межличностных отношений и ценностных ориентаций при дефекте зрения.
1. Ермолович З.Г., Смурага М.А. Психолого-педагогические основы предупреждения и коррекции отклонений в развитии воображения детей с нарушением зрения / Дефектологическое образование в Республике Беларусь: состояние и перспективы. – Мн., 2001. Ч.2.
2. Сорокин В.М. О некоторых особенностях воображения младших слабовидящих школьников // Психолого-педагогические и медицинские вопросы реабилитации слепых и слабовидящих. – Л., 1984.
3. Сорокин В.М. Формирование невербально направленного воображения у младших слабовидящих школьников / Реабилитационная работа со слепыми и слабовидящими. – Л., 1988.
1. Белянкова О.В. О влиянии тяжелой зрительной патологии на развитие «Я-концепции» (в свете теорий компенсации 20 века) / Дефектологическое образование в Республике Беларусь: состояние и перспективы. – Мн., 2001. Ч.2.
2. Веретенников И.В. Перспективные направления работы по формированию межличностных отношений детей с дефектом зрения / Проблемы развивающего обучения: традиции и инновации. – Мн., 1988.
3. Гайдукевич С.Е. Коррекционная работа по развитию ценностных ориентаций незрячих и слабовидящих старшеклассников: Автореф. канд. дис. – Мн., 1999.
4. Зайцева Н.Н. Формирование социального опыта у слепых младших школьников в условиях специализированной школы- интерната / Проблемы развивающего обучения: традиции и инновации. – Мн., 1999.
5. Украинская Е.М. Развитие самооценки в учебной деятельности слабовидящих школьников / Вопросы обучения и воспитания слепых и слабовидящих школьников. – Л., 1981.
2. Сорокин В.М. О некоторых особенностях воображения младших слабовидящих школьников // Психолого-педагогические и медицинские вопросы реабилитации слепых и слабовидящих. – Л., 1984.
3. Сорокин В.М. Формирование невербально направленного воображения у младших слабовидящих школьников / Реабилитационная работа со слепыми и слабовидящими. – Л., 1988.
1. Белянкова О.В. О влиянии тяжелой зрительной патологии на развитие «Я-концепции» (в свете теорий компенсации 20 века) / Дефектологическое образование в Республике Беларусь: состояние и перспективы. – Мн., 2001. Ч.2.
2. Веретенников И.В. Перспективные направления работы по формированию межличностных отношений детей с дефектом зрения / Проблемы развивающего обучения: традиции и инновации. – Мн., 1988.
3. Гайдукевич С.Е. Коррекционная работа по развитию ценностных ориентаций незрячих и слабовидящих старшеклассников: Автореф. канд. дис. – Мн., 1999.
4. Зайцева Н.Н. Формирование социального опыта у слепых младших школьников в условиях специализированной школы- интерната / Проблемы развивающего обучения: традиции и инновации. – Мн., 1999.
5. Украинская Е.М. Развитие самооценки в учебной деятельности слабовидящих школьников / Вопросы обучения и воспитания слепых и слабовидящих школьников. – Л., 1981.
После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.