Контрольная работа по педагогике

Игра «Угадай, кто я». Преподаватель показывает тот или иной флажок, и дети называют предметы того же цвета.
Игра «Я ошибся». Преподаватель показывает флажок и называет понятие, не соответствующее эмоционально и логически данному цвету. Дети должы исправить ошибку, объяснив, в чем она заключается. Например, черный флажок педагог определяет как огонь, дети исправляют: огонь – несет в себе тепло, значит, флажок должен быть теплого цвета: красным или желтым.
Разминка «Подбери цвет». Звучит музыка мажорного или минорного лада. Задача ребят, выбрав какой-то один цвет, объяснить, почему он соответствует музыке. Цель: выработать быструю реакцию на ладовое своеобразие музыкального образа и вызвать цветовую ассоциативность.
Разминка «Если бы я был художником», то нарисовал бы маму, папу, бабушку, друга, учителя, сегодняшний день, свое настроение… тем или иным цветом. Ребенок должен не просто предложить цвет, но и объяснить, почему он его выбрал. Цель: формировать ассоциативную связь между явлением действительности и эмоциональным значением того или иного цвета.
Разминки могут проводиться по ходу занятия. Темп их должен быть достаточно быстрым, ибо в данном случае важна опора на первичность реакции. Эти упражнения не требуют глубокого логического осмысления. Они – база для следующего этапа, составления цветовых композиций.

1) «Мастерим, размышляем, растем». Практические материалы к занятиям художественно-конструкторской деятельностью со старшими дошкольниками. Н.М.Конышева. «Линка-Пресс», 2004.
Дидактический материал позволит организовать интересные дошкольнику развивающие занятия для подготовки его к школе.
2) Конышева Дидактические материалы, практикумы. Дошкольное воспитание. ИЗО. МХК. Музыка. Культурология. Дидактический материал позволит организовать интересные дошкольнику развивающие занятия для подготовки его к школе.

В данном виде работы имеет место опора на субъективные ощущения в поиске наиболее удачного решения задания. Но при этом необходимо подводить к нему ребенка через логическое осмысление того объективного начала, которое несет в себе тот или иной цвет, а также то понятие, тот литературный или музыкальный отрывок, который ему предстоит «раскрасить».