Связная речь младших дошкольников

Глава 1. Теоретические основы изучения связной речи у детей младшего дошкольного возраста

1.1.Теоретические основы развития связной речи
Вопросы развития связной речи изучались в разных аспектах Ушинским К.Д., Тихеевой, Флериной Е.А., Бородич А.М. и др. В настоящее время имеется несколько определений данного понятия. Связная речь, - подчеркивал Сохин Ф.А., - это не просто последовательность связанных друг с другом мыслей, которые выражены точными словами в правильно построенных предложениях. Связная речь включает в себя все достижения ребенка в овладении родным языком, в освоении его звуковой стороны, словарного запаса и грамматического строя (10).
Связная речь – единое смысловое и структурное целое, включающее связанные между собой и тематически объединенные, законченные отрезки. (1).
В литературе термин «связная речь» употребляется в нескольких значениях:
1) Процесс, деятельность говорящего;
2) Продукт, результат
Глава 2. Исследование связной речи младших дошкольников
2.1. Цель, задачи и методика констатирующего эксперимента
Целью констатирующего эксперимента является изучение особенностей связной речи детей младшего.
Для достижения данной цели решались следующие задачи:
1. Подобрать диагностическую методику обследования состояния связной речи у младших дошкольников.
2. Изучить качественный и количественный анализ данных, полученных в результате обследования.
3. Проанализировать полученные данные.
В эксперименте приняли участие 10 детей 3-4 лет с нормальным речевым развитием

Речь – это процесс общения людей посредством языка. Язык – это система средств общения, возникшая в ходе исторического развития человеческого общества. В языке закреплены знания, накопленные людьми, научные и культурные достижения человечества. Речь – это явление индивидуальное, конкретный речевой акт, который имеет автора. Язык же явление социальное, и рассматривается как система правил, навязанная обществом каждому члену языкового коллектива. Речь и язык являются специфическими формами отражения действительности (8).
Связная устная речь является коммуникативной единицей высшего уровня и, при достаточном овладении ею, позволяет воспитанникам логично и последовательно излагать свои мысли, передавать полученные знания и умения, совершенствовать речевые навыки (5).
Исследователи отмечают, что владение

Связная устная речь является коммуникативной единицей высшего уровня и, при достаточном овладении ею, позволяет воспитанникам логично и последовательно излагать свои мысли, передавать полученные знания и умения, совершенствовать речевые навыки.
Развитие связной речи является центральной задачей речевого воспитания детей. Именно в связной речи реализуется основная – коммуникативная - функция языка и речи.
Данная работа посвящена изучению особенностей связной речи младших дошкольников.
Элементы монологической речи появляются в высказываниях нормально развивающихся детей уже