Особенности монологической связной речи у детей старшего дошкольного возраста с детским церебральным параличом

Среди детей с ограниченными возможностями здоровья значительную часть занимают дети, страдающие различными формами детского церебрального паралича – от 2 до 6 больных на 1000 детского населения.
Среди больных детским церебральным параличом (далее ДЦП) имеются дети с различной степенью тяжести нарушений, вплоть до тяжелой, ведущей к пожизненной инвалидности. Специалисты разного профиля, разрабатывающие методы лечения и обучения детей с церебральным параличом (Семенова К.А., Мастюкова Е.М., Ипполитова М.В., Бабенкова Р.Д., Симонова Н.В., Калижнюк Э.С., Мамайчук И.И., Левченко И.Ю., Кузнецова Г.В.), среди других трудностей становления познавательной деятельности, указывают на трудности формирования монологической связной речи у детей с ДЦП.
Исследованием природы связной речи, ее механизмов и особенностей развития у детей занимались такие учёные как Л.С. Выготский, А. А. Леонтьев, С. Л. Рубинштейн и др. Исследователи отмечают сложную организацию связной речи и указывают на необходимость специального речевого воспитания.
Овладение родным языком как средством и способом общения и познания является одним из самых важных приобретений ребенка в дошкольном детстве. Именно дошкольное детство особенно сензитивно к усвоению речи: если определенный уровень овладения родным языком не достигнут к 5-6 годам, то этот путь, как правило, не может быть успешно пройден на более поздних возрастных этапах. Это свидетельствует об актуальности проблемы развития связной речи у детей 5 – 6 лет.
Цель данной работы изучить особенности формирования монологической связной речи детей, страдающих ДЦП.
Задачи:
1. Изучить проблему развития связной речи на основе анализа литературы.
2. Изучить специальную литературу о закономерностях развития психических процессов у детей с детским церебральным параличом.
3. Экспериментально изучить особенности формирования связной монологической речи у детей с ДЦП.
4. Обобщить собранные данные.
Объект.
Процесс...

К настоящему времени накоплен большой фактический материал, характеризующий клинико-психологические особенности детей с церебральным параличом, а также вопросы обучения и воспитания этих детей. Этой проблемой занимались такие авторы как К.А.Семёнова, Е.М. Мастюкова, И.В.Ипполитова, И.И.Мамайчук.
В работах данных учёных отмечены помимо различных трудностей в развитии познавательной сферы и трудности овладения связной монологической речью.
Связная речь представляет собой сложную психическую деятельность, овладение ей является одним из основных приобретений ребёнка в дошкольном возрасте.
Поэтому проблема особенностей развития монологической связной речи у детей старшего дошкольного возраста с ДЦП является актуальной.
Анализ литературы по проблеме позволил нам заключить, что двигательные расстройства детей с ДЦП накладывают отпечаток на развитие психических процессов, мыслительной деятельности, речи. Отставание в психическом развитии у детей с церебральным параличом обычно сочетается с низкой познавательной активностью, недостатками памяти и внимания.
Из-за нарушений в двигательной сфере сужается объем непосредственно воспринимаемого пространства, что ограничивает кругозор ребенка и затрудняет дальнейшее речевое развитие. Как правило, ребёнка с ДЦП наблюдается целый спектр речевых нарушений. Имеются нарушения звукопроизношения, недостаточный уровень сформированности лексико-грамматической стороны речи, ограниченность пассивного и активного словаря, нарушения формирования связной речи и понимания речевого сообщения, мелодико-интонационная сторона речи.
Нами проводилось изучение состояния связной монологической речи детей старшего дошкольного возраста с ДЦП, посещающих детские сады №112, №173 города Архангельска. Исследование было направлено на выявление возможности детей составления связного высказывания. Определялась способность детей к передаче содержания литературного текста, зрительно воспринимаемой сюжетной ситуации. Результаты...