Агрошкола Католикова

1. Феномен воспитательной системы школы
Воспитательная система охватывает весь педагогический процесс, интегрируя учебные занятия, внеурочную жизнь детей (не только досуг), разнообразную деятельность и общение за пределами школы.
Воспитательная система - это целостный социальный организм, функционирующий при условии взаимодействия основных компонентов воспитания (субъекты, цели, содержание и способы деятельности, отношения) и обладающий такими интегративными характеристиками, как образ жизни коллектива, его психологический климат [3].
Целесообразность создания воспитательной системы обусловлена следующими факторами [8]:
• интеграцией усилий субъектов воспитательной деятельности, укреплением взаимосвязи компонентов педагогического процесса (целевого, содержательного, организационно - деятельностного, оценочно-результативного);
• расширением диапазона возможностей за счет освоения и вовлечения в воспитательную среду окружающей природной и социальной среды;
• экономией времени и сил педагогического коллектива, поскольку преемственность и диалектичность в содержании, методах осуществления воспитания обеспечивают достижение поставленных воспитательных задач;
• созданием условий для самореализации и самоутверждения личности учащегося, учителя, родителя, что способствует их творческому самовыражению и росту, проявлению неповторимой индивидуальности, гуманизации деловых и межличностных отношений в коллективе.
Воспитательная система обедняет

Многие ученые, пришли к выводу, что воспитание - особая сфера и не может рассматриваться в качестве дополнения к обучению и образованию. Представление воспитания как части структуры образования принижает его роль и не соответствует реалиям социальной практики духовной жизни. Задачи обучения и образования не могут быть эффективно решены без выхода педагога в сферу воспитания. В этой связи современная школа рассматривается как сложная система, в которой воспитание и обучение выступают в качестве важнейших составляющих элементов ее педагогической системы [8].
Современная школьная воспитательная система (технология) представляет единство взаимосвязанных элементов: целей, субъекта, деятельности, среды, управления. Воспитательная технология представляет комплекс моделей, интегрированный на основе локальных условий [3].
В современном мире существуют многообразные воспитательные системы. Каждая из них имеет свою теоретическую модель, основанную на конкретном философском учении. Рассматривая их, необходимо иметь в виду, что любая система, во-первых, не может претендовать на распространение своего опыта на всю сферу образования, во-вторых, она не может быть изолирована от общества в силу своей уникальности, а ее опыт должен подлежать описанию и трансляции в социокультурный контекст исторического развития страны, в-третьих, важно, чтобы она соответствовала правовым и нравственно-этическим нормам и ценностям, представленным в данном обществе.
Воспитательная система имеет следующую структуру:
• Цели – совокупность идей, для реализации которых она создается.
• Деятельность, обеспечивающая ее реализацию.
• Субъект деятельности, ее организующий и в ней участвующий.
• Отношения, рождающиеся в деятельности и общении.
• Управление, обеспечивающее интеграцию компонентов в целостную систему и развитие этой системы.
Одной из моделей воспитательной системы является агрошкола А.А. Католикова. Агрошкола-интернат находится в г. Сыктывкаре, образована в 1956 году. Первое...

1. Бим-Бад Б.М. Педагогический энциклопедический словарь. — М., 2002. – 356с.
2. Католиков А.А. Секрет успеха - в педагогически осмысленной организации детского труда // Школа и производство. -1996. - №2.
3. Новикова Л.И. Воспитательная система школы: исходные позиции // Сов. педагогика. 1991. № 11. С. 61-64.
4. Попова М.П. Теория и методика воспитания: Учебно-методическое пособие . - Великий Новгород : НовГУ им . Ярослава Мудрого , 2002. - 60 с .
5. Российская педагогическая энциклопедия: В 2 тт. Под ред. Давыдова В.В.- М.; - 2003.- 608 с.
6. Рубцов В.В., Марголис А.А., Гуружапов В.А. Культурно-исторический тип школы (проект разработки) // Психологическая наука и образование. 1996. № . С. 79-94.
7. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. - М.: Народное образование. - 2001. – 256с.
8. Сластенин В.,Исаев И., Шиянов Е. Педагогика.- М.: Школа-Пресс, 2000 – 521с.
9. Управление воспитательной системой школы: проблемы и решения/Под ред. В. А. Караковского и др. – М: Педагогическое общество России. – 1999. – 189с.
10. Сайт агрошколы им. А.А. Католикова http://www.komi.com/agroschool