Становление и развитие образования на Северном Кавказе……

Социально-экономические и политические факторы и условия, возникшие на Северном Кавказе после присоединения северокавказских народов к России, стали определяющими как в последующем развитии этих народов в составе Российского государства, так и в характере школьной политики, проводимой правительством в этом регионе.
Кавказ имел для России важное стратегическое и экономическое значение, так как через него проходили важные магистральные пути (Военно-Грузинская и Военно-Осетинская дороги, а также пути вдоль Черного и Каспийского морей), связывающие Россию с Закавказьем и Ближним Востоком [173].
Правительство, используя методы идеологизации, проводило политику умиротворения народов Северного Кавказа, отводя главенствующую роль при этом духовным организациям, выполнявшим как просветительско-миссионерские, так и политические задачи.

Вторая половина XIX века в России, да и на Северном Кавказе — время небывалой общественной активности, роста отечественной культуры, как в центре, так и на периферии, становления и развития системы народного образования.
В условиях проводимых в наше время социально — экономических реформ, в том числе и в системе образования, постоянного недофинансирования образовательных и культурных учреждений различного типа очень важно изучить имеющийся в дореволюционной России опыт работы благотворительных и общественных организаций, меценатов.

В пореформенный период в России усиливается тяга населения к развитию образования. Это было прямым результатом перехода к новой эпохе, к эпохе развития буржуазных отношений, вызванных процессами российской модернизации.
Правительству нужны были образованные кадры из местных национальностей, которые могли служить его опорой на местах в проведении самодержавной политики, сама жизнь диктовала необходимость получения образования: экономически бурно развивающийся край нуждался в грамотных людях. Направление этой политики особенно четко прослеживается в северокавказских городах.