Логопедическая практика на логопункте в школе 5 недель январь-февраль

Анализ занятия логопеда
Тема: Предлоги «в», «на» . Занятие проводилось с детьми 2 класса
Занятие соответствовало уровню развития детей и этапу коррекционной работы.
Основные задачи, которые были поставлены на занятии:
1.Образовательные
- упражнять в употреблении предлогов «в», «на»
-развивать умение составлять описательный рассказ о семье с использованием плана
расширять и активизировать словарь по теме «Семья»
- упражнять составлении предложно-падежных конструкций в П. п. и включении их в предложения.
2.Коррекционные
- развивать слуховое восприятие, через речевые игры и упражнения
- развивать слуховую память через процессы запоминания и припоминания
- развивать мелкую и артикуляционную моторику
- Развитие фонематических процессов.
3.Воспитательные
- Воспитывать навык самостоятельности, интерес к занятиям, доброжелательное отношение друг к другу
Занятие было построено в соответствии с логопедическими принципами.
На занятии присутствовали различные

Индивидуальный план практики с 14.01.2013 по 17.03.2013

14.01 Знакомство администрацией, педагогическим коллективом учреждения; режимом работы школьного логопедического пункта, расписанием логопедических занятий; оборудованием и оформлением логопедического кабинета и документацией логопеда
15.01 Анализ документации логопеда, изучение перспективного и календарного планов работы логопеда.
Знакомство со спецификой обследования детей разных классов и с различными речевыми нарушениями.
Подбор наглядного и речевого материала для диагностического исследования школьников с нарушением речи.
16.01 Знакомство со спецификой обследования детей разных классов и с различными речевыми нарушениями.
Выбор двух детей для логопедического обследования и сбор информации о детях (изучение истории развития детей, индивидуальной тетради, педагогической диагностики).
17.01 Просмотр занятия логопеда.
Подбор наглядного и речевого...

Отчет о прохождении логопедической практики

Проходила практику на базе СОШ №
Посетила четыре занятия логопеда: 2 индивидуальных и 2 фронтальных.
Было проведено логопедическое обследование двух детей: 1 и 3 классов. С ними было проведено 10 индивидуальных занятий.
Было проведено 5 фронтальных занятий. Более трудным для меня было проведение фронтальных занятий, потому что иногда было трудно удержать внимание детей.
Присутствовала на консультации логопеда с родителями детей. Занималась оформлением стенда для родителей с целью пропаганды знаний о речевых нарушениях и их коррекции.
Участвовала в подготовке и организации выставки рисунков детей на зимнюю тематику.
Сотрудничество с администрацией и коллективом школы, позволило пройти практику в полном объеме. Большую помощь оказала логопед СОШ. Она в первые дни практики ознакомила меня с должностной инструкцией логопеда, с оформлением и оборудование кабинета, с перспективным планом, тематическим планом и всем тем, что необходимо для дальнейшей работы с детьми.
Речевой и наглядный материал был доступен для подготовки к индивидуальным и фронтальным логопедическим занятиям, но трудность при подготовке и разработке конспектов для логопедических занятий составило недостаточное

КАРТА ОБСЛЕДОВАНИЯ ДЕТЕЙ С РАССТРОЙСТВАМИ
ЧТЕНИЯ И ПИСЬМА

Анкетные данные

Фамилия, имя Саша И.
Возраст_9 лет
Школа, класс № … 3 класс
Национальность (родной язык) русский
Приходящий или живущий в интернате приходящий

Анамнез

1. Данные о наличии у родителей и родственников нервно-психических, соматических заболеваний, речевых нарушений, особенно дислексии и дисграфии нет
2. Особенности протекания беременности у матери пиелонефрит
3. Роды (в срок, досрочные /в 8, 7 месяцев/, нормально протекающие, затяжные, стремительные, обезвоженные и др.) срочные
4. Стимуляция (химическая, механическая, электро-) -
5. Длительность родов 10 часов

6. Состояние ребёнка в момент рождения:
а) родовая травма -
б) асфиксия (белая, синяя) -
Логопедическое заключение
Заключение логопеда Нарушение письма и чтения, обусловленное ФФН с элементами ОНР
- Нарушение звукопроизношения звуков р - р´ горловое – ротацизм
- Нарушение слоговой структуры слова (пропуски слогов, перестановки букв, слогов)
- Нарушение грамматического строя речи: согласование существительного в роде, числе, падеже; согласование числительного с существительным, образование множественного числа существительного, образование суще-ствительного с помощью уменьшительно-ласкательного суффикса, образование названий детенышей живот-ных, образование относительных прилагательных