Сущность и содержание социальной работы в системе образования

Многим людям в современных условиях необходима помощь, когда жизнь складывается тяжело. Тяжело по различным причинам. Многие остались в итоге реформ за той чертой, когда финансовые сложности и проблемы затмили собой человечность.
С не меньшей остротой проявились проблемы здоровья, образования, отдыха. Отдельно стоит вопрос о безработице, и отсюда вытекают криминал, падение нравов, вседозволенность, что вызывает тревожность у людей и за себя, и за судьбу родных, и вообще за будущее.
Не у всех есть возможность бороться. Большинство людей потеряло уверенность, надежду на лучшее, на перемены. Но ведь кто-то обязан помогать этим людям. А детям, которые обучаются в дошкольных и школьных заведениях, в этой ситуации еще сложнее по причине отсутствия внимания к ним со стороны родителей и педагогов. Этим определяется актуальность исследования в курсовой работе.
Работа с учащимися носит многогранный характер: направлена на решение социально-педагогических проблем, профилактику правонарушений, формирование потребности в ведении здорового образа жизни саморазвитии и самовоспитании, включение ребенка в социально-значимую деятельность. При работе с учащимися используются различные формы, методы, приемы и способы. Нами разработаны и реализуются различные программы для учащихся, направленные на решение поставленных социально-педагогических задач.
Деятельность социального педагога неразрывно связана с работой педагогов школы, с учебным процессом учащихся и местом родителей в этой деятельности и, несомненно, носит системный характер.
Цель исследования - охарактеризовать сущность и содержание социальной работы в системе образования.
Указанная цель конкретизируется решением следующих задач:
- рассмотреть теоретические основы социальной работы в условиях школьного образования;
- проанализировать роль социального педагога в деятельности конкретного образовательного учреждения.
Объектом исследования является МОУ СОШ №
Предмет исследования - социальная работа в МОУ СОШ №
Таким...

В рамках данной работы мы изучали деятельность социального педагога в школе. Данное изучение базировалось на решении двух основных задач:
- рассмотреть теоретические основы социальной работы в условиях школьного образования;
- проанализировать роль социального педагога в деятельности конкретного образовательного учреждения.
На основе этих задач можно сделать следующие выводы.
Назревшие проблемы общества требовали специалиста по работе с детьми, с семьей, молодежью по разным направлениям педагогической защиты, что означает систему педагогических действий, обеспечивающих физическую, психическую и нравственно – психологическую безопасность воспитанника в образовательном процессе, отстаивание его интересов и прав, создание материальных и нравственных условий для свободного развития его духовных и физических сил. Должность социального педагога была введена в 1991 году. Социальный педагог – это специалист, который на основе полученной диагностики педагогически грамотно строит социально-педагогическую работу с отдельными учениками, их родителями, различными группами школьников, учителями, семьями и т.д.
Исходя из характера и направленности положений, входящих в основной комплекс компонентов социальной работы, можно сказать, что результативность и эффективность решения задач обеспечения социальной защищенности населения выводится в основном из учета оптимального уровня развития и функционирования социальных служб, научной обоснованности содержания, форм и методов социальной работы, из учета при работе с людьми результатов взаимодействия их потребностей, интересов, устремлений, мотивов поведения и других важных факторов внутреннего и внешнего порядка.
Социальный педагог в школе имеет свои права, обязанности и должен иметь знания о целом комплексе нормативно-правовой базы и уметь грамотно простраивать социально-педагогические воздействия на каждую личность.
В условиях МОУ СОШ основные направления социально-педагогической работы в школе определяются прежде всего...