Коррекционно - развивающий потенциал школьного урока

1.Коррекционно - развивающий потенциал школьного урока

В настоящее время главной задачей образовательных учреждений России является проведение всех необходимых организационно-правовых и учебно-методических мероприятий для полного перехода на новую систему подготовки, обусловленную новыми законодательными нормами и ФГОС нового поколения, в которых акценты с содержания образования перенесены на результаты обучения. Результаты обучения предполагается описывать с помощью компетенций, которые в отличие от традиционных для российского образования «ЗУНов» (знаний, умений и навыков) имеют комплексный характер. Кроме знаниевой компоненты компетенции включают поведенческий аспект, то есть систему социальных и нравственных ориентиров, позволяющих учащемуся средней школы разумно, рационально, результативно вести себя в различных ситуациях, осознанно ориентироваться в мире профессий,

Таким образом, я считаю, что мой опыт на основе использования деятельностного подхода – это путь к саморазвитию личности, через осознание собственных потребностей через самореализацию в творческой деятельности, то есть на таких уроках реализуется творческий потенциал. В процессе работы дети получили полное и глубокое удовлетворение от сделанного, развивается их творческая активность, определяется социальная позиция ребёнка.