Краеведческая работа младших школьников

Глава 1. Теоретические аспекты роли изучения краеведения в школе.
1. 1. Сущность понятия «краеведение»
Впервые в России научное определение краеведения было дано в «Академическом словаре русского языка» (1916 г.). В нем говорится, что это «Совокупность знаний об отдельных местностях страны, всестороннее изучение отдельных частей страны преимущественно силами местно-го населения». С тех пор это определение повторяется во многих энциклопедиях, словарях и научных работах. Такое определение краеведения перешло и в педагогику, во все педагогические работы о школьном краеведении, в педагогические энциклопедии и словари. Так, например, в современном «Педагогическом энциклопедическом словаре» школьное краеведение определяется как изучение учащимися природы, экономики, истории и культуры своей местности. Причем под изучением края, как правило, понимается получе
Глава 2. Экспериментальное исследование краеведческих знаний у детей младшего школьного возраста
2.1. Цель, задачи и методика констатирующего эксперимента
Констатирующий эксперимент проводился на базе МОУ № В эксперименте принимали участие 30 учащихся , 3 класса.
Цель констатирующего эксперимента заключалась в выявлении имеющихся краеведчихских знаний детей.
В соответствии с целью мы определили следующие задачи: разработать анкеты для проведения констатирующего эксперимента; Провести анкетирование учащихся; Выявить знания детей по географии своей области; Выявить рейтинг таких понятий, как «Россия», «Родной край», «Природа», «География» в ценностной системе учащихся.
Анкета представлена в приложении. Результат оценивался по пятибалльной системе.
Оценку «5» получали учащиеся, которые достаточно полно ответили на вопросы первого задания, выполнили без ошибок и помощи учителя все поручения, правильно классифицировали

отношения к изучению краеведения. (%)
Однако анализ содержания ответов учащихся показывает что уроки краеведения» нужны 57 % учащихся. Вариант ответа «не нужны»...

Введение
Концепция модернизации российского образования на период до 2020 года определяет цели общего образования. Основные из них обусловлены необходимостью формирования у каждого выпускника общеобразовательной школы целостной системы универсальных знаний, умений и навыков самостоятельной деятельности, гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, инициативности, толерантности, способности к успешной социализации в обществе. Чтобы вырастить образованного человека, способного самостоятельно ориентироваться во всех видах обширной информации, решать многочисленные задачи производственного и гражданского поведения, необходимо изучение краеведения. Введение его в содержание образования с начальных классов положительно влияет на развитие интереса
Актуальной проблемой современного образования является формирование и развитие познавательных интересов и исследовательских умений учащегося, личность которого является центральной фигурой образовательного процесса[16].
Объект: роль краеведения в школьном образовании.
Предмет: краеведение в развитии исследовательских умений школьников
Цель работы: Провести исследование направленное на выявление роли краеведения в развитии исследовательских умений школьников.
Задачи:
1. Рассмотреть теоретические аспекты проблемы исследования
2. Провести исследование, направленное на изучение роли краеведения.
3. Выявить влияние роли краеведения в развитии исследовательских умений школьников.
Гипотеза: Изучение краеведения в школе способствует формированию и развитию социально значимых ценностей, развитию познавательных интересов и исследовательских умений школьников.

Заключение
Школьное краеведение воспитывает духовность, нравственность, чувство патриотизма, любви к Отечеству, к своей земле, родному дому, семье, трудолюбие, честность, справедливость, совестливость, чувство национального достоинства, дружбы между народами, уважения к старшим поколениям, долга, милосердия, чувство хозяина; способствует формированию личности на основе национальных традиций, решению задач социальной адаптации воспитанников школы; развивает у учащихся творческие способности, любознательность, познавательный интерес, собирательскую активность, увлечение наукой.
Природу, в том числе и объекты природы, можно рассматривать как эффективный, многогранный, перспективный ресурс для использования в работе с детьми .
В системе обучения детей краеведческие знания имеют важное значение. В процессе усвоения материала у учащихся развивается внимание, интерес к учебе, наблюдательность, память. Знания получаемые учащимися являются основой воспитания элементов