Cитуация речевого общения на уроках иностранного языка

ВВЕДЕНИЕ

Речь всегда ситуативно обусловлена, так как, она протекает в определенной ситуации. Это необходимо учитывать в школьной практике. На уроке учителю следует приобщать учащихся к обучению на английском языке путем использования реальных ситуаций или путем создания учебно-речевых ситуаций с помощью наглядности: игрушек, предметов, картинок, рисунков, аппликаций для фланелеграфа или магнитной доске и т.д., а также вербально-словесным описанием ситуаций... Ситуация общения на уроке иностранного языка создается лишь тогда, когда учитель учитывает взаимоотношения собеседников. Каждая фраза учителя должна быть ситуативной. Ситуативность является необходимым условием не только при развитии речевых умений, но и в процессе формирования навыков, т.е. в ходе выполнения подготовительных упражнений .
Все вышеизложенное говорит об актуальности представленной темы.
Предмет исследования - виды речевых ситуаций в процессе обучения учащихся английскому языку.
Целью данной курсовой работы является теоретическое обоснование эффективности речевой ситуации как способа обучения учащихся.
Актуальность и цель, определили необходимость постановки и решения следующих задач:
- обосновать понятие речевой ситуации как способа обучения;
....

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Речевая ситуация является основной единицей речевой деятельности. В методике речевая ситуация является общепризнанной «единицей построения» учебного материала, способом преподнесения студентам языкового материала на занятии и способом организации деятельности. Вместе с тем, недостаточно полно разработан подход к реализации речевой ситуации как способу индивидуализации обучения. В исследованиях, затрагивающих отдельные аспекты данной проблемы, в полной мере не освещаются вопросы теории и практики целенаправленного, специально организованного и управляемого процесса моделирования на занятии речевых ситуаций, позволяющих учитывать индивидуальные особенности учащихся.