Методика написания изложения в начальных классах

Специфика работы над различными видами изложения
2.2.1. Подробное изложение
В программе по развитию речи младших школьников и в учебниках русского языка значительное место отведено обучению подробно передавать текст. Подробное (близкое к тексту) изложение предполагает последовательное, полное воспроизведение содержания исходного образца, с сохранением его композиционных и языковых особенностей, обусловленных коммуникативной установкой и идейным замыслом автора.
Главная дидактическая задача изложений этого вида – сформировать у учащихся умение подробно пересказывать тексты (разных типов и стилей).
При подробном пересказе ученику не требуется искать, собирать материал, он дан в тексте. Задача ученика – понять позицию автора, осмыслить текст как определенное, смысловое, структурное и стилистическое целое и адекватно воспроизвести его.
Таким образом, с помощью подробного изложения формируются и совершенствуются такие коммуникативные умения, как:
1) умение раскрывать тему и основную мысль высказывания определенного типа и стиля;
2) умение использовать композиционные и языковые средства исходного текста в соответствии с коммуникативной задачей и идейным замыслом автора;
3) умение совершенствовать написанное.
Естественно, что в процессе подготовки и написания подробных изложений будут развиваться и совершенствоваться и более частные речевые умения и навыки. Так, например, чтобы уметь строить на основе текста типа повествования свое высказывание (того же типа) , надо выделить и осмыслить композиционные и языковые средства данной жанровой и стилистической разновидности повествования, составить и оформить план, отражающий основную мысль, структуру и стиль текста, правильно (с точки зрения литературной нормы) и целесообразно употребить определенные лексические и грамматические средства и т. д.
Современные методисты по развитию речи указывают на то, что для проведения изложения отводится три урока:
1-й – подготовка к написанию изложения;
2-й – редактирование...

Работа по развитию речи учащихся в школе многогранна. Одно из ее направлений – написание изложений разных видов.
Актуальность этой темы состоит в том, что через изложения дети приобщаются лучшим образцам языка. Высокохудожественные тексты, написанные выдающимися мастерами слова и затем письменно переданные детьми, способствуют формированию правильности речи, повышают ее культуру, прививают художественный вкус, развивают языковое чутье.
Цель работы представляет собой попытку определить эффективные методы работы на уроках русского языка по обучению написанию изложений разных видов.
Поставленная цель предполагает решение ряда конкретных задач:
1. Проанализировать методическую литературу по написанию изложений разных видов.
2. Изучить опыт педагогов – практиков по проведению уроков русского языка, по написанию изложений разных видов.
3. Определить формы, методы, содержание уроков русского языка по написанию изложений разных видов.
Для решения поставленных задач использованы следующие научно – исследовательские методы:
• анализ педагогической, методической литературы;
• анализ действующих учебников по русскому языку для начальных классов;
• наблюдение за организацией работы по написанию изложений на уроках русского языка в начальных классах;
Проблема исследования формулируется следующим образом: «как организовать работу по обучению написанию изложений на уроках русского языка».
Объект исследования: деятельность учителя и учащихся в процессе обучения написанию изложений разных видов.
Предмет исследования: процесс обучения написания изложений разных видов.
Гипотеза исследования: обучение написанию изложений благотворно влияет на развитие логического мышления учащихся.
Теоретическая и практическая значимость:
1. Была проанализирована программа и методика работы с детьми.
2. Данная разработка уроков по написанию изложений разных видов может быть использована педагогами – практиками.
Методическая основа исследования:
Труды выдающихся педагогов и...

Изложения играют важную роль в обучении, воспитании, интеллектуальном и речевом развитии учащихся. В основе изложения лежит подражание образцу. Но вместе с тем, относясь к видам работ, обучающим через подражание, изложение сохраняет для ученика возможность самостоятельных проявлений, активизирует как воспроизведение, так и творческое мышление.
В процессе работы над текстом школьники учатся анализировать, синтезировать, выделять главное, сосредоточивать внимание на одних явлениях и абстрагироваться от других. Работа с образцами художественных текстов положительно влияет на эмоциональную сферу, учит чувствовать образ, развивает воссоздающее и творческое воображение.
Значительная роль изложений в воспитании учащихся. Соответствующий подбор и анализ текстов помогает решению задач идейно – политического, трудового, нравственного воспитания, формирует у учащихся чувство интернационализма, патриотизма. Различные по содержанию тексты расширяют кругозор, обогащают новыми знаниями об окружающем мире.
Изложение (устное и письменное) формирует умения в разных видах речевой деятельности. С одной стороны, умения воспринимать текст на слух или зрительно (чтение), с другой – умение пересказывать текст устно (говорение) или письменно. Анализ исходного текста, его темы, идей, композиционных и языковых особенностей и последующее его воспроизведение формирует у учащихся умения связной речи (коммуникативные умения). Это умение раскрывает тему и основную мысль высказывания; умение собирать и систематизировать материал к высказыванию по такому источнику, как книга; умение планировать и создавать высказывание с учетом его задачи, темы, основной мысли; умение строить монологические высказывания разных функционально – смысловых типов (описание, повествование, рассуждение).
Проведение специальной подготовки к изложению положительно влияет на обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся, совершенствует навыки правописания, учит правильному целесообразному...