Современные технологии и их роль в психологии

Современное общество живет в период небывалого роста объема информационных потоков как в экономике, так и в социальной сфере. Это обстоятельство обуславливает бурный рост информатики как науки, изучающей методы и способы сбора, накопления, хранения, обработки, передачи и воспроизведения информации средствами вычислительной техники. Уровень развития информационных технологий, автоматизирующих информационные процессы в различных предметных областях, определяет степень прогресса общества в целом.Неотъемлемой и важной частью этих процессов является компьютеризация образования. В настоящее время идет становление новой системы образования, ориентированного на вхождение в мировое информационно-образовательное пространство. Этот процесс сопровождается существенными изменениями в педагогической теории и практике учебно-воспитательного процесса, связанными с внесением корректив в содержание технологий обучения, которые должны быть адекватны современным техническим возможностям, и способствовать гармоничному вхождению ребенка в информационное общество. Компьютерные технологии призваны стать не дополнительным «довеском» в обучении, а неотъемлемой частью целостного образовательного процесса, значительно повышающей его эффективность.
В настоящее время быстрое развитие современных технологий влияет также на стиль и методологию работы психологов, способствуя созданию и практическому использованию психодиагностического инструментария, разработке принципиально новых видов экспериментов и методик работы с психологической информацией на базе современной вычислительной техники.

1. Абрамова, Г.С. Практическая психология: Учебник для студентов вузов. - Изд. 6-е, перераб. и доп. – М.: Академический проект, 2001. – 480 с.
2. Выготский, Л.С. История развития высших психических функций. Собрание сочинений, том 3. – М.: Педагогика, 1983. – 490 с.
3. Зинченко, В.П., Моргунов, Е.Б. Человек развивающийся. Очерки российской психологии / В.П. Зинченко, Е.Б. Моргунов. – М.: Тривола, 1994. – 238 с.
4. Информационные технологии управления: Учебн. пособие для вузов/ Под ред. проф. Г.А.Титоренко. – М.: ЮНИТИ – ДАНА, 2003. – 426 с.
5. Коул, М. Культурно-историческая психология. Наука будущего / М.Коул– М.: Когито-Центр, 1998. – 387 с.
6. Немов, Р.С. Практическая психология: Учеб.пособие / Р.С. Немов. – М.: Гуманит.изд. центр ВЛАДОС, 1997. – 320 с.
7. Никитенко, С.Г. Интернет для психологов: ресурсы и технологии / С.Г. Никитенко // Школьные технологии. – 2002. – № 2. – С. 10-19.
8. Психологическая диагностика: Учебник для вузов / Под ред. М.К. Акимовой, К.М. Гуревича. – СПб.: Питер, 2003. – 620 с.
9. Психологические проблемы автоматизации научно-исследовательских работ / Под ред. М.Г. Ярошевского и О.К. Тихомирова. – М.: Наука, 1987. – 210 с.
10. Роберт, И. Современные информационные технологии в образовании / И. Роберт – М.: Школа-Пресс, 1994. – 350 с.
11. Социально-исторический подход в психологии обучения / Под ред. М. Коула. – М.: Педагогика, 1989. – 410 с.