Песочная терапия на логопедических занятиях с дошкольниками

Актуальность исследования обусловлена тем, что на пути овладения связной речью ребенок сталкивается со множеством проблем, обусловленных спецификой общего недоразвития речи. Коммуникативные нарушения у детей с ОНР является объективной причиной, которая не дает возможности свободно участвовать в жизни общества. Дошкольное детство - это именно тот возраст, когда происходит «закладка» и формирование психических процессов, нравственных и моральных установок. Поэтому нельзя упустить развитие речи и других психических функций в этом возрасте. Нетрадиционные методы воздействия в работе логопеда становятся перспективным средством коррекционно - развивающей работы с детьми, имеющими нарушения в речи.
Эти методы терапии принадлежат к числу эффективных средств коррекции, все чаще применяемых в специальной педагогике и помогающих достижению максимально возможных успехов в преодолении речевых трудностей детей дошкольного возраста. На фоне комплексной логопедической помощи нетрадиционные методы терапии, не требуя особых усилий, оптимизируют процесс коррекции речи детей логопатов и способствуют оздоровлению всего организма ребенка. Эффект их применения зависит от компетенции педагога. Умения использовать новые возможности, включать действенные методы в систему коррекционно - развивающего процесса, создавать психофизиологический комфорт детям во время занятия, предусматривающий «ситуацию уверенности» их в своих силах. Кроме того, альтернативные методы и приемы помогают организовать занятия интереснее и разнообразнее. Таким образом, терапевтические возможности нетрадиционной медицины содействуют созданию условий для речевого высказывания и восприятия. На сегодняшний день методов нетрадиционного воздействия известно достаточно много(игро-, сказко-, смехо-, изо, глина, воско-, кристаллотерапия- и др). Но мне хочется остановиться на той, которая, на мой взгляд, является наиболее целесообразной и эффективной – песочная терапия.

Объект исследования – речевые нарушения у детей с...

На основе анализа специальной литературы и проведенного исследования необходимо сделать ряд выводов.
Общее недоразвитие речи (ОНР) — сложное речевое расстройство, при котором у детей с нормальным слухом и первично сохранным интеллектом отмечаются позднее начало развития речи, скудный запас слов, аграмматизм, дефекты произношения и фонемообразования.
Эти проявления в совокупности указывают на системное нарушение всех компонентов речевой деятельности.
Использование песочной терапии на логопедических занятиях успешно использовать в целях формирования выразительности речи, активизации словаря, грамматического строя, диалогической и монологической речи и совершенствования звуковой стороны и социально - эмоционального развития ребенка.
В нашем исследовании по итогам проведенного теоретического анализа научной литературы, мы смогли определить сущность грамматической стороны речи и охарактеризовать особенности развития грамматической стороны речи у нормально развивающихся дошкольников и детей с ОНР.
Считая возможным развитие грамматического строя речи в ходе применения игровых приемов одним из важных факторов всестороннего речевого развития дошкольников с общим недоразвитием речи 3 уровня, экспериментальное исследование мы посвятили этому направлению.
Данное исследование проводилось на базе логопедической группы МДОУ д/с № 89 «Львёнок», МО, г. Люберцы., исследованием были охвачены 15 детей с ОНР III уровня. Экспериментальное исследование состояло из трех этапов: констатирующего, формирующего и контрольного.
По результатам полученных теоретических знаний, мы организовали и провели экспериментальное исследование особенностей развития грамматической стороны речи у дошкольников с ОНР, в результате которого