Психолого-педагогическое сопровождение ребенка и его семьи в вариативных формах дошкольного образования.Система работы

Сегодняшние ориентиры модернизации Российского образования — качество, эффективность, доступность — предъявляют достаточно повышенные требования к дошкольным образовательным учреждениям.
Основным механизмом таких требований является поиск и освоение различных инноваций, способствующих качественному изменению деятельности дошкольных учреждений. Работа в режиме развития предполагает обновление компонентов воспитательно-образовательного процесса, создание атмосферы творчества, получение качественно новых результатов для обеспечения мобильности, гибкости и вариативности деятельности дошкольных учреждений. Педагогическая деятельность всегда опирается на какое-либо содержание, а именно на то, какие знания и умения должны быть получены ребенком в процессе обучения и какие качества личности должны быть в нем воспитаны.
Одной из главных задач руководителя, воспитателя, педагога в данных условиях является использование современных психолого-педагогических знаний, изменение подходов к содержанию образовательной деятельности. Педагогические цели должны быть ориентированы как на воспитание личности, так и на развитие индивидуальности ребенка.
Актуальность поднимаемой в курсовой работе проблемы заключается в том, что система дошкольного образования сегодня представляет собой многофункциональную вариативную сеть дошкольных образовательных учреждений, которая ориентирована на потребности общества и семьи и представляет собой разнообразный спектр образовательных услуг с учетом возрастных и индивидуальных особенностей ребенка.
Исходя из актуальности рассматриваемой проблемы, целью работы является исследование эффективных форм психолого-педагогического сопровождение ребенка и его семьи в вариативных формах дошкольного образования.
Объект исследования — социальная адаптация ребенка в раннем возрасте.
Предметом исследования является особенность методов работы по психолого-педагогическому сопровождению ребенка и его семьи в вариативных формах дошкольного образования.
В...

В результате данного исследовании в соответствии с поставленными задачами и целью была проведена работа по изучению психолого-педагогического сопровождения ребенка и его семьи в вариативных формах дошкольного образования.
В курсовой работе были рассмотрены теоретические вопросы, касающиеся изучения психолого-педагогического сопровождения детей, а также эффективных методов психолого-педагогического сопровождения ребенка и его семьи в вариативных формах дошкольного образования.
Согласно определению Е. Шиловой : сопровождение — это обеспечение помощи детям в развитии за счет объединения разрозненных усилий специалистов (психологов, социальных педагогов, педагогов-дефектологов), работающих в системе образования.
Для успешной адаптации ребенка к условиям начального школьного образования необходимо сформировать у него положительную установку. А это зависит, прежде всего, от воспитателей, психологов, от их умения и желания создать атмосферу доброты, внимания и тепла в группе. Поэтому организация адаптационного периода у ребенка начинается задолго до 1-го сентября, а именно с повышения профессионального уровня воспитателей, психологов, их психологического просвещения с помощью традиционных, а также новых методов обучения (педсоветы, семинары, тренинги, консультации, мастер-классы), развития у них таких качеств, как умение сопереживать ребенку, доброжелательность, коммуникативность, эмоциональная стабильность, а также организаторские, артистические способности и т.д.