Педагогическое общение между педагогами, родитенлями и детьми

Одной из актуальных проблем развития детской одарённости является в настоящее время повышение информационной компетентности родителей. Интерес к проблеме работы с родителями обусловлен тем, что родители являются первыми учителями для своих детей. Важность понимания этого процесса заставляет современных педагогов начиная, с раннего возраста включать в работу родителей, знакомить их с понятием «детская одарённость».
Влияние семьи и семейного воспитания на психологические особенности ребёнка и становление его личности многократно показано и доказано. В последнее время, в связи с кардинальными социо - культурными и нравственно-психологическими изменениями, которые происходят в современной российской семье, проблема детско-родительских отношений становится всё более актуальной для социально-психологических исследований.
В последние годы данной проблеме уделялось большое внимание в структурном подразделении психолого-педагогической службы Центра «Дошкольное детство» им. А В. Запорожца совместно с Государственным образовательным учреждением Центр развития ребенка – детский сад, разработали и апробировали методику изучения социального самочувствия семьи, в ней подчеркивается, что период реформирования российского общества 90-х гг. минувшего столетия наглядно показал: на фоне снижения роли государства в области предоставления социальных гарантий и поддержки семьи произошёл резкий рост психических и социально значимых заболеваний у детей и взрослых. Отсюда следует, что устойчивость семьи является не только фактором, определяющий социальный порядок и стабильность, но и важным условием жизненной безопасности детей, а также их развития и полноценной социализации.
Также следует обратить внимание на работу авторов Смирновой Е.О. Соколовой (Быковой) М.В. «Метод диагностики родительских отношений». На основе проработанных научных данных положений был разработан метод диагностики отношения родителя к своему ребёнку, позволяющий выявить степень выраженности предметного и...

В детском саду создана предметно - развивающая среда, которая способствует развитию разносторонних видов деятельности ребенка, созданы необходимые условия, которые позволяют обеспечить разнообразие детской занятости по интересам. Развивающая среда содержит социокультурные и природные предметные средства, позволяющие сформировать соответствующие им способы действия. Проводя анализ деятельности, нельзя не сказать о преемственности со школой. С начала открытия сад сотрудничает со средней школой №1, т.к. большинство наших выпускников идут в эту школу. В подготовительной группе было организовано общее родительское собрание для родителей будущих первоклассников с участием учителя начальных классов, где родители были проинформированы учителем о требованиях к ребенку, поступающему в школу и о программах, по которым работает данное образовательное учреждение, а главное, о подготовленности ребенка к школе.
Также много внимания уделялось адаптации вновь пришедших детей в детский сад. Был составлен план работы по адаптации вновь пришедших в детский сад. Методической службой разработана памятка воспитателям «Как успокоить домашнего ребенка». Заведующим и старшим воспитателем проводилась работа с родителями, детьми и воспитателями всех разновозрастных групп, особое внимание уделялось раннему возрасту. Вследствие благоприятного эмоционально-психологического климата в коллективе и во взаимодействии взрослых с детьми стала быстрая и безболезненная адаптация детей к условиям детского сада. Педколлектив в большинстве своем делает все возможное для своего активного развития и верит в свои возможности. В целом организационная работа в соответствии с требованиями к содержанию и методам воспитания и обучения, реализуемыми в дошкольном образовательном учреждении, дала положительные результаты, помогла выявить слабые места, наметить пути решения проблем.
Актуальной проблемой в решении годовых задач является оснащение образовательного процесса: совершенствование условий в группах, на...