Факторы развития интеллектуальных способностей человека

Актуальность темы исследования. На сегодняшний день в сфере формирования и функционирования знания в обществе существует ряд противоречий, возможность разрешения которых лежит в области рассмотрения интеллекта. Роль интеллекта в современном обществе обусловлена рядом производственно-технологических факторов, среди которых: интенсификация технологических процессов производства, усложнение структуры и содержания труда, возрастание объема и скорости информационно-обменных процессов в обществе. В современном мире за время жизни поколения сменяется не одна, а несколько базовых технологий, которые все более информатизируются и интеллектуализируются. Это приводит к возрастанию роли интеллекта личности, коллектива, общества в целом, к расширению спектра решаемых задач и проблем, к необходимости создания новых интеллектуальных ресурсов, носителем которых является конкретная личность и общество.
Проблема исследования - какие факторы, способствуют развитию интеллектуальных способностей человека.
Изучению интеллектуальных способностей посвящено множество зарубежных и отечественных исследований (Ф. Гальтон, А.Бине, Ж.Пиаже, Л.С.Выготский, В.Н.Дружинин, К.К. Платонов, С. Л. Рубинштейн, Б.М.Теплов, М.А. Холодная). Представления об интеллектуальных способностях и их развитии меняются, дифференцируются, уточняются.
Цель исследования – изучение факторов развития интеллектуальных способностей.
Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
1.Рассмотреть понятие «интеллект» в психологии;
2. Проанализировать научные исследования интеллектуальных способностей в психологической науке;
3. Рассмотреть интеллектуальные способности и их виды ;
4. Выявить факторы, влияющие на развитие интеллекта;
5. Рассмотреть условия развития интеллектуальных способностей.
Объект исследования – интеллектуальные способности.
Предмет исследования - факторы, обуславливающие развитие интеллектуальных способностей....

В рамках исследования теоретических основ интеллектуальных способностей в психологической науке были сделаны следующие выводы, важные для уточнения представлений о природе интеллекта: назначение интеллекта – целенаправленная адаптация, то есть приведение индивидуальных потребностей в соответствие с объективными требованиями реальности; интеллект формируется в практической деятельности, при работе с предметами.
Уровневые характеристики интеллектуальных способностей связаны с особенностями репрезентации, которые заключаются в степени ее дифференцированности-недифференцированности: чем выше уровень способности, тем более дифференцированна репрезентация, то есть тем большее количество параметров в ней выделяется.
В процессе исследования были выделены следующие интеллектуальные способности: аналитические; логические; дедуктивные; критические; прогностические; способности к абстрактному мышлению; способности к образному мышлению; способность концентрироваться, удерживать внимание.
Интеллектуальные способности имеют непреходящее значение для человека, они обеспечивают ему успешность в различных видах деятельности и помогают быстро приобретать необходимые знания, умения и навыки. Именно высокий уровень развития способностей позволяет ребенку быстро ориентироваться практически в любой новой задаче, четко видеть ее условия, выделять существенные стороны для понимания отношений, находить пути решения через переструктурирование условий, создавать замыслы новых творческих продуктов, выражать свое отношение к окружающим людям и явлениям жизни в культурно выработанных формах.
Неповторимое сочетание и уровень развития способностей определяются двумя факторами: задатками и воздействием окружающей среды. Задатки – это анатомо-физиологические особенности организма, данные природой при рождении. Немалую роль здесь играет наследственность. Окружающая среда – понятие более широкое. В него входит вся совокупность условий, в которых мы живем: культура, социум, экология,...