    Сейчас на сайте: 1 посетителей (1 зарегистрированных, 0 гостей) |   426057681  574055213 |  Партнерам |  Авторам |  Покупателям |
Лингвострановедческие материалы как средство формирования межкультурной компетенции при обучении иностранному языку
| дипломные работы, Педагогика Объем работы: 63 стр. Год сдачи: 2006 Стоимость: 1800 руб. Просмотров: 1472 | Не подходит работа? |
Оглавление
Введение
Заказать работу
Введение.3 Глава I. Лингвострановедческий компонент как один из ведущих при обучении иностранному языку. 1.1.Понятия «страноведение» и «лингвострановедение».5 1.2.Характерологические признаки лингвострановедческого компонента. Языковые единицы с национальной культурной семантикой.11 1.3 Реалии в культуре и языке. Классификация реалий.12 Выводы по I главе.23 Глава II. Формирование межкультурной компетенции в процессе обучения иностранному языку. 2.1.Иноязычная культура как цель обучения. Межкультурное обучение.24 2.2.Формирование лингвокультурологической компетенции в процессе обучения иностранному зыку.37 2.3.Принципы и критерии отбора материала лингвострановедческого характера при обучении иностранному языку.41 2.4.Место и особенности использование лингвострановедческого материала при обучении иностранному языку. Формы реализации.44 Выводы по II главе.57 Заключение.58 Библиография.60
Прогрессирующее развитие международных контактов и связей в политике, экономике, культуре и других областях обусловливает последовательную ориентацию современной методики обучения иностранным языкам на реальные условия коммуникации. Развитие деловых и личных контактов, расширение и укрепление экономических и культурных связей между народами выдвигают перед школой в области обучения иностранным языкам на первый план задачу – воспитание человека, главным достоянием которого являются общечеловеческая культура и общечеловеческие ценности. Эта задача непосредственно связана с проблемой взаимопонимания людей, их духовной связи и поиска общих путей осуществления прогресса.
Современная методика обучения иностранным языкам провозгласила в качестве определяющей личностно-деятельностную ориентированность содержания и процесса обучения иностранному языку. Такая ориентированность предполагает поиск и создание оптимальных условий для лингвистической когнитивной деятельности личности. Результатом такой деятельности является сформированная в объеме, заданном целями обучения, лингвокультурологическая компетенция в изучаемом иностранном языке.
Целью обучения иностранному языку являются не только приобретение знаний, формирование у школьников навыков и умений, но и усвоение ими сведений страноведческого, лингвострановедческого и культурного, эстетического характера, познание ценностей другой для них национальной культуры, то при определении содержания обучения бесспорно встает вопрос о лингвострановедческом компоненте.
Цель данной работы заключается в исследовании лингвострановедческого материала, его роли при формировании межкультурной компетенции при обучении иностранному языку.
В соответствии с целью были поставлены следующие задачи:
1.Рассмотреть лингвострановедческий компонент как один из ведущих при обучении иностранному языку. Определить его характерологические признаки.
2. Теоретически обосновать возможность и...
Современная методика обучения иностранным языкам провозгласила в качестве определяющей личностно-деятельностную ориентированность содержания и процесса обучения иностранному языку. Такая ориентированность предполагает поиск и создание оптимальных условий для лингвистической когнитивной деятельности личности. Результатом такой деятельности является сформированная в объеме, заданном целями обучения, лингвокультурологическая компетенция в изучаемом иностранном языке.
Целью обучения иностранному языку являются не только приобретение знаний, формирование у школьников навыков и умений, но и усвоение ими сведений страноведческого, лингвострановедческого и культурного, эстетического характера, познание ценностей другой для них национальной культуры, то при определении содержания обучения бесспорно встает вопрос о лингвострановедческом компоненте.
Цель данной работы заключается в исследовании лингвострановедческого материала, его роли при формировании межкультурной компетенции при обучении иностранному языку.
В соответствии с целью были поставлены следующие задачи:
1.Рассмотреть лингвострановедческий компонент как один из ведущих при обучении иностранному языку. Определить его характерологические признаки.
2. Теоретически обосновать возможность и...
После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.