Особенности социализации младших школьников в условиях образовательного учреждения

Актуальность проблемы исследования обусловлена тем, что социальная адаптация детей младшего школьного возраста является одной из актуальных проблем, стоящих перед педагогической наукой и практикой. Обращенность к данной проблеме обусловлена сменой парадигм, ориентированных прежде всего, на личность школьника и фиксирующих потребность в социально адаптированных учащихся. Раннее начало обучения, интенсивные учебные программы, увеличившийся объем информации, повышение требований к образованию, желание развить умственные способности детей, их творческую активность в общеобразовательной практике не всегда сочетаются с возможностями сохранения и укрепления их здоровья. Это порождает еще одно противоречие -между потребностью в формировании творческой, самостоятельной, гуманной, внутренне свободной, всесторонне развитой личности, способной ценить себя и других, что требует больших усилий от нее самой, и необходимостью сохранения физического и психического здоровья детей. На сложность и значимость периода, связанного с адаптацией ребенка в школе, указывают исследования Битяновой М.Р., Врублевской М.М., Вульфов Б.З., Коррель Л.В., Максимова М.В., которые указывают на то что, именно в начальной школе начинают формироваться системы отношений ребенка с миром и самим собой, те устойчивые формы взаимоотношений со сверстниками и взрослыми и базовые учебные установки, которые в существенной мере определяют в дальнейшем успешность его школьного обучения, эффективность стиля общения, возможности личностной самореализации в школьной среде, по какому магистральному пути пойдет развитие школьника в ближайшие годы, будет ли в период адаптации заложен социальный и интеллектуальный фундамент дальнейшего развития. Безусловно, в современном образовании происходят значительные преобразования, меняются не только отдельные его стороны, но и сама система обучения и воспитания. Одним из эффективных направлений решения данной проблемы и преодоления отмеченных противоречий, выступает социальная...

В заключение необходимо отметить, что социализация детей младшего школьного возраста в учреждениях образования определяется участием детей в объединениях различной направленности деятельности.
Успешность социализации детей младшего школьного возраста в процессе образования с различной направленностью деятельности (изобразительной, хореографической, спортивной), имеет в большей степени обусловленность границами и способами трансляции норм и правил, чем спецификой деятельности этих групп. Процесс эмоционального принятия и интериоризации правил оказывает влияние на общий ход развития личности ребенка, в частности на формирование его самооценки и социализации.
Изучение потенциальных возможностей учреждений дополнительного образования, а именно процессов происходящих в детских коллективах различной направленности, а так же влияние их на успешность социализации личности представляет особую значимость.
В результате проведенного исследования мы выяснили, что существует некоторая зависимость - подростки с положительным отношением и восприятием социального окружения имеют адекватную самооценку и невысокие показатели тревожности, а у подростков с отрицательным восприятием социального окружения определена высокая тревожность, завышенная самооценка, статус лидера в группе и несколько надменное отношение ко всему, что происходит вокруг.
Для проверки выдвинутой гипотезы нами был применен метод корреляции по критерию Спирмена.
В заключение необходимо отметить, что гипотеза о том, что социализация младших школьников в условиях образовательного учреждения тесно взаимосвязана с индивидуально-психологическими особенностями.