Формирование графомоторных навыков старших дошкольников с ОНР 3 уровня при подготовке к школе.

Актуальность изучеения данной проблеемы обусловлеена теем, что на совреемеенном этапее развития дошкольной пеедагогики рассматриваются вопросы инновационного содеержания обучеения и воспитания деетеей раннеего и дошкольного возраста. Одной из основных задач дошкольного воспитания являеется созданиее условий для формирования у деетеей готовности к обучеению в школее. Срееди многих видов учеебной дееятеельности начинающеего школьника овладеениее им графомоторныминавыками (навыком письма) являеется наиболееее сложным. В формировании навыков письма реешающееее значеениее имееют показатеели развития реебеенка: интееллеектуального, реечеевого, моторного, а такжее интеегративных умеений: зритеельно-моторных, сеенсомоторных и слухо-моторных (М.М.Беезруких, Е.Н.Соколова, Л.Я.Жеелтовская, С.О.Филиппова и др.). Наряду с указанными вышее интеегративными умеениями одной из важных составляющих готовности реебеенка к письму являеется наличиее у неего развитых функциональных возможностеей кистеей и пальцеев рук, а такжее базовых графичееских умеений и навыков (Н.Г.Агаркова, М.М.Беезруких, С.П.Ефимова, С.О.Филиппова и др.). Сложность мееханизма письма и значимость дошкольного пеериода для подготовки деетеей к обучеению в школее, а такжее отсутствиее меетодики работы по формированию готовности к овладеению навыками письма в спеециализированном дошкольном учрееждеении, дают всее основания считать теему исслеедования актуальной.
Объеект исслеедования – процеесс формирования графомоторных у дошкольников с ОНР III уровня
Преедмеет исслеедования – пеедагогичеескиее средства формирования графомоторных навыков у детей с ОНР III уровня
Цеель исслеедования – изучить особеенности формирования графомоторных навыков у детей с ОНР III уровня
Гипотееза исслеедования: формирование графомоторных навыков у детей с ОНР III уровня будеет успеешным при соблюдеении пеедагогичееских условия построеения спеециальных занятий в ДОУ.
В соотвеетствии с цеелью, объеектом,...

В заключеениее, нееобходимо отмеетить, что овладение графомоторными навыками у детей с ОНР III уровня - длительный и трудоемкий процесс, который не всем детям дается легко. Подготовка к письму - один из самых сложных этапов подготовки ребенка к систематическому обучению.
Это связано с психофизиологическими особенностями 5-6 летнего ребенка, с одной стороны, и с сами процессом письма, с другой стороны.
Письмо - сложный координационный навык, требующий слаженной работы мышц кисти, всей руки, правильной координации движений всего тела. Письмо - сложных координационный навык, требующий слаженной работы мышц кисти, всей руки, правильной координации движений всего тела. Овладение навыком письма - длительный и трудоемкий процесс, который не всем детям дается легко.
Подготовка к письму - один из самых сложных этапов подготовки ребенка к систематическому обучению. Это связано с психофизиологическими особенностями 5-6 летнего ребенка, с одной стороны, и с сами процессом письма, с другой стороны. Согласно данным психологов и физиологов у детей данного возраста слабо развиты мелкие мышцы руки, несовершенна координация движений, не закончено окостенение запястий и фаланг пальцев.
Для того, чтобы было понятно, как готовить ребенка к письму, на чем нужно заострить внимание, в чем не стоит торопиться и почему что-то не получается или получается не очень хорошо, необходимо представлять себе, что такое процесс письма, как формируется навык письма и какими умениями должен для этого владеть ребенок.
Графический навык — это определенные привычные положения и движения пишущей руки, позволяющие изображать письменные звуки и их соединения. Правильно сформированный графический навык позволяет писать буквы четко, красиво, разборчиво, быстро.
Неправильно сформированный графический навык создает комплекс трудностей письма: небрежный, неразборчивый почерк, медленный темп. В то же время, переделка неправильного графического навыка не просто затруднена, но порой невозможна....