Технология педагогического общения

Педагогическое общение играет определяющую роль в учебно-воспитательном процессе, на этот факт указывали многие выдающиеся педагоги. Например, А. С. Макаренко отмечал необходимость для учителя осваивать технику педагогического мастерства, в том числе и технику педагогического общения. Педагог говорил, что учитель должен уметь «читать на человеческом лице», имея в виду в данном случае учеников, а такое «чтение» должно отдельно изучаться учителем. «Педагогическое мастерство», – говорил А.С. Макаренко, – «заключается в постановке голоса воспитателя, и в управлении своим лицом».
На практике детальное изучение деятельности педагогов, а в особенности начинающих, показывает, что сплошной процесс, который в системе повседневного общения проходит без особых усилий со стороны общающихся, в целенаправленной педагогической деятельности вызывает определенные трудности, которые связаны, в первую очередь, с тем, что педагог не располагает достаточными знаниями о структуре и законах педагогического общения, у него практически не развиты коммуникативные способности. Такой педагог не владеет общением как профессиональным инструментом своей деятельности.
Проблема, которую мы рассматриваем в данной работе, является актуальной на сегодняшний день, так как любому педагогу для эффективной работы необходимо овладеть навыками педагогического общения.
В процессе общения складывается важная система воспитательных взаимоотношений, способствующих эффективности воспитания и обучения. В педагогической деятельности общение имеет также функциональный и профессионально значимый характер. Оно выступает в ней как инструмент воздействия, и обычные условия и функции общения получают здесь дополнительную «нагрузку», так как из аспектов общечеловеческих перерастают в компоненты профессионально-творческие.
Цель данной работы – раскрыть особенности технологии педагогического общения.
В связи с поставленной целью мы определяем следующие задачи:
 изучить теоретический материал по данной...

Общение самостоятельная сфера жизнедеятельности людей, а с другой стороны – оно пронизывает и все другие ее сферы – познания, предметно-практическую и духовно-практическую деятельность, игру, спорт.
Общение играет важную роль в развитии человека: в освоении норм социально-политического поведения, эмоциональном развитии, в приобретении индивидуального социального опыта, в реализации и утверждении себя как личности.
Педагогическое общение складывается из целого ряда компонентов. Оно включает в себя научные знания по педагогике и психологии, т.е. профессиональные способности, педагогическую этику и педагогическую технику.
Педагогическая техника позволяет учителю выбрать правильный тон в общении с учащимися и их родителями. Тон, стиль отношений с детьми правильный выбор дикции, мимика, жестикуляция – все это включается в понятие педагогической техники.
Учитель обязан постоянно проверять свое педагогическое общение тем, насколько подвластно ему решение профессиональных задач, искать лучшие пути к детскому уму и сердцу.
В данной работе мы рассмотрели практические аспекты педагогического общения.
В тактике общения педагога имеют значение как вербальные, так и невербальные средства общения. Часто более важно не то, что педагог говорит, а как он это делает. Речь педагога должна быть четкой и правильной, должна обладать определенными свойствами (например, произноситься с паузами, которые позволят расставить акценты на тех или иных высказываниях).
Кроме того, педагог должен сделать за своей мимикой и жестами. Чем более правильными и выразительными они будут, тем выше шанс заинтересовать детей содержанием речи.
Кроме того, для правильного выстраивания педагогического общения важно присутствие в характере учителя различных личностных качеств, которые помогут сделать общение между педагогом и учащимися более эффективным.