Психологическая коррекция в системе психологической помощи детям с проблемами в развитии

Актуальность исследования.
В работе с детьми, имеющими какие-либо отклонения в развитии, особую роль играет психологическая реабилитация и психологическая помощь таким детям. Это основывается на различных обстоятельствах: во-первых, у детей-инвалидов по причине имеющихся заболеваний различного профиля наблюдаются разнообразные нарушения и отклонения в психологическом развитии. Также психологическая атмосфера в семье, где воспитывается ребенок-инвалид, часто неблагополучна, психолого-педагогическая грамотность у родителей чаще всего отсутствует, что приводит к дисгармонии в психологическом развитии ребенка, когда это не обусловлено течением заболевания, или усилению имеющихся у ребенка психологических нарушений. Кроме того, эффективность психологической реабилитации должно содержат наличие позитивного результат со стороны других реабилитационных мероприятий; это особенно явно выражается в повышении успешности восстановительного лечения и получении общего и профессионального образования.
Безусловно, наибольшее значение в психологической реабилитации имеет работа психолога. Исследование направлений работы психолога на сегодняшний день актуально, так как сейчас повышается внимание общества к проблемам детей, имеющих различные отклонения в развитии. Наличие серьезных психологических трудностей у таких детей говорит о том, что исследовательскую работу психологической помощи необходимо расширять и качественно улучшать.
Цель исследования – рассмотреть методы психологической коррекции в системе психологической помощи детям, имеющим отклонения в развитии.
Предмет исследования – дети с отклонениями в развитии.
Объект – методы психологической коррекции при оказании психологической помощи детям с отклонениями в развитии.
Задачи исследования:
1) рассмотреть психологические особенности детей с отклонениями в развитии;
2) изучить направления оказания психологической помощи таким детям;
3) рассмотреть метод психологической коррекции;
4) исследовать на практике...

Итак, мы провели работу по исследованию теоретических знаний по психологической коррекции и практическую работу с детьми с проблемами в развитии с применением данных знаний.
Мы проводили работу с детьми, страдающими аутизмом. На первом этапе работы мы выявили эмоционально-поведенческие особенности детей в помощью диагностики, предложенной И.И. Мамайчук. Было выявлено, что характер контактов с окружающими может быть различным: чаще всего ребенок вступает в контакт с незнакомым человеком в том случае, если рядом присутствует кто-то из родителей, в основном, это мать. При этом интенсивность и длительность контакта зависит от настроения ребенка.
Уровень активности детей: чаще всего дети демонстрируют интерес к разным игрушкам, но быстро переключают свое внимание с одной игрушку на другую.
Эмоциональное проявление: в основном, дети в процессе общения с окружающими осторожны, иногда – обидчивы, редко – проявляют агрессию.
Поведение характеризуется тем, что дети чаще реагируют на замечания, однако проявляют тревожность, страх. Редко – на замечания обращают внимание, однако внешне этого не проявляют.
При выполнении каких-либо заданий темп работы чаще замедленный, с повышением в определенные моменты.
Внимание чаще устойчивое, наблюдается застревание не предыдущем действии. Некоторые дети активно работают с предметами, чаще – больше времени проводят за изучением предмета, игрушки, с которой необходимо работать.
Что касается целенаправленности действий, в основном, дети реагируют на инструкцию психолога, но не переносят свое внимание на указанное действие, а продолжают заниматься предыдущим.
В целом, мы можем охарактеризовать результаты проведенной работы по психологической коррекции успешными. Дети с данными проблемами в развитии склонны принимать участие в занятиях, воспринимают инструкции психолога, выполняют определенные манипуляции с предметами. Важную роль играет присутствие родителей, кроме того, необходимо проводить работу непосредственно с родителями,...