Психосоциальная работа в детских домах и интернатах

Мировая ситуация, в которой оказалось наше современное общество, требует разработки новой модели общественного воспитания подрастающих поколений. Общество выдвигает задачи воспитания личности преимущественно в открытой социальной среде, в условиях тесного взаимодействия всех своих воспитательных структур – семьи, школы, трудовых коллективов, всей общественности в целом. В ходе такого ориентира на коллективное сотрудничество появилось новое перспективное направление таких наук, как психология и социальная работа – психосоциальная работа. Эти два направления научно-практической деятельности сегодня стали все чаще рассматриваться в своем комплексе, возвышая при этом позицию личности на основании того, что человек занимает высшее место, а государство, общество, все воспитательные институты – являются вторичными сегментами, и должны быть поставлены на службу интересам человека, способствовать его совершенствованию. Данное методологическое положение заложено в основу современной модели взаимодействия человека, семьи, общества.
В связи с этим остается актуальным вопрос не прекращаемого поиска самых результативных путей подготовки молодого поколения к жизни, развития потребностей, способностей и индивидуальных особенностей, потому что именно эти характеристики любой личности стимулируют самореализацию молодежи.
В условиях нашего современного общества эти задачи приобретают первостепенное значение. Речь идет о детях, которые находятся в детских домах и интернатах, ведь они лишены родительской поддержки. В связи с этим они приобрели негативный социальный опыт, а также отличаются ослабленным психическим и физическим здоровьем и большой нравственной неустойчивостью .
Проблема социально-психического здоровья детей, которые воспитываются в условиях детского дома или интерната, привлекала и продолжает привлекать многих исследователей из самых разных областей науки и практики: педагогов, философов, психологов, медиков, социологов. Эта проблема освещается в научных журналах и...

Факт отсутствия единого знания в отношении этого вида помощи вызывает проблемы при необходимости ее определения с научной точки зрения. Единое определение данного понятия дать достаточно сложно, потому что сам феномен имеет много граней.
В связи с этим остается актуальным вопрос не прекращаемого поиска самых результативных путей подготовки молодого поколения к жизни, развития потребностей, способностей и индивидуальных особенностей, потому что именно эти характеристики любой личности стимулируют самореализацию молодежи.
В условиях нашего современного общества эти задачи приобретают первостепенное значение. Речь идет о детях, которые находятся в детских домах и интернатах, ведь они лишены родительской поддержки. В связи с этим они приобрели негативный социальный опыт, а также отличаются ослабленным психическим и физическим здоровьем и большой нравственной неустойчивостью.
В данной работе мы попробовали увидеть особенности организации психосоциальной работы с детьми-сиротами и детьми, оставшимися без попечения родителей, в условиях детского дома или интерната. Мы рассмотрели основные методы работы психосоциальной деятельности специалистов детских домов и интернатов.
На основании этого мы можем сделать неутешительный вывод о том, что данное направление развито в нашей стране недостаточно хорошо, что приводит к таким последствиям, как неготовность выпускников детских домов и интернатов к самостоятельному социальному образу жизни. Многие из них, выпускаясь, начинают вести асоциальный образ жизни, что сказывается на нашем обществе в различных его аспектах. Это очень плохо, и это проблему необходимо решать.