Психолого-педагогические условия развития речи ребенка

"Актуальность исследования. Ранний возраст является наиболее ответственным периодом жизни человека, когда формируются наиболее фундаментальные способности, определяющие дальнейшее развитие человека. В этот период складываются такие ключевые качества как познавательная активность, доверие к миру, уверенность в себе, доброжелательное отношение к людям, творческие возможности, общая жизненная активность и многое другое. Однако, эти качества и способности не возникают автоматически, как результат физиологического созревания. Их становление требует адекватных воздействий со стороны взрослых, определённых форм общения и совместной деятельности с ребёнком. Истоки многих проблем, с которыми сталкиваются родители и педагоги (сниженная познавательная активность, нарушения в общении, замкнутость и повышенная застенчивость, или напротив, агрессивность и гиперактивность детей и пр.) лежат именно в раннем детстве. Коррекция и компенсация этих деформаций в дошкольном и школьном возрасте представляет существенные трудности и требует значительно больших усилий и затрат, чем их предотвращение.
В настоящее время у подавляющего большинства детей раннее детство проходит в семье. Семейное воспитание действительно является оптимальным для маленького ребёнка, поскольку любовь близких взрослых, их чуткое и гибкое отношение, индивидуальное общение являются необходимыми условиями нормального развития ребёнка и его хорошего эмоционального самочувствия. Однако далеко не все родители понимают возрастные особенности детей до 3-х лет и умеют найти адекватные педагогические воздействия. В большинстве семей сохраняются представления о раннем возрасте как о периоде физиологического созревания и физического развития. В результате внимание родителей сосредоточено на физическом здоровье малыша, ограничено гигиеническим уходом (кормление, прогулки, купание и пр.) и предоставлением ему множества игрушек. В других семьях, напротив, переоценивают возможности ребёнка и начинают учить и воспитывать 2-х...

"Проблема речевого развития как одного из основных показателей психического развития детей вот уже на протяжении нескольких столетий занимает одно из центральных мест в психолого-педагогических исследованиях, в ряде которых можно выделить несколько взаимосвязанных линий, где особо исследуется роль речи в психическом развитии ребёнка и определяется характер обучающего воздействия.
Изучив теоретический аспект онтогенеза речевого развития, мы пришли к выводу о том, что развитие речи возможно только в тесной связи с взрослым. поэтому целью нашего исследования явилось определение психолого-педагогических условий успешного речевого развития детей раннего возраста.
Раннее детство – период, характеризующийся наиболее стремительным психическим и физическим развитием ребёнка: он овладевает ходьбой, у него развивается практическое мышление, происходит интенсивное развитие речи. Новообразования, возникающие к концу первого года жизни, вызывают построение новой социальной ситуации развития, которая приводит к возникновению у ребёнка сложной и многообразной потребности в общении с взрослым. Это связано, прежде всего, с тем, что младенец, не имея пока возможности самостоятельно передвигаться в пространстве, манипулировать (приближать или отдалять) с предметами, должен действовать через других.
На втором году жизни у ребёнка возрастает интерес ко всему окружающему: он хочет всё увидеть, познать, взять в руки. Эти желания превышают возможности ребёнка, и он вынужден обратиться за помощью к взрослому. Однако имеющихся средств общения (жесты, мимика, отдельные слова) ребёнку уже не хватает, чтобы быть понятным, чтобы его возросшая потребность в общении была удовлетворена. Возникает противоречие, которое разрешается путём возникновения новой формы общения – активной самостоятельной речи. Этот скачок в развитии происходит обычно в возрасте от 1 года 5 месяцев до 2-х лет.
Переход к самостоятельной речи – важный этап во всем психическом развитии ребенка. Прежде всего, это...