Развитие речи детей старшего дошкольного возраста с нарушенным слухом с использованием моделирования

Речь – это сложный исторически сложившийся процесс, который является не просто средством общения людей друг с другом, но и играет большую роль в становлении личности. «Без речи нет ни сознания, ни самосознания» (Л.С. Выготский)
Речь формируется под влиянием ряда факторов: речи взрослых, педагогического воздействия, условий жизни, психофизического состояния ребенка. Одним из показателей нормальной речи является правильное развитие грамматического строя.
Известно, что общее недоразвитие речи – это нарушение всех компонентов речевой деятельности (скудный словарный запас, аграмматизмы, страдает связная речь, недостаточно полноценно происходит овладение системой морфем), в том числе и грамматического строя речи. Важным моментом является то, что нарушение грамматического строя речи вызывает трудности при обучении ребенка в школе.
Перспективным направлением совершенствования процесса коррекцион-но-развивающего обучения детей старшего дошкольного возраста с речевыми нарушениями является использование моделирования.
Моделирование способствует не только развитию познавательных процессов, но и развивает у дошкольников грамматический строй речи, что важно в коррекционно-логопедической работе.
Использование моделирования дает возможность сурдопедагогу и логопеду разнообразить подходы к вопросу коррекционного обучения и воспитания дошкольников.
Цель исследования: выявить особенности развития речи у старших до-школьников с нарушением слуха, методом моделирования.
Объект исследования: развитие речи старших дошкольников с нарушением слуха
Предмет исследования: моделирования как средство развития речи у старших дошкольников с нарушением слуха
В основе данного исследования лежит выдвинутая нами гипотеза: метод моделирования способствует развитию речи у детей старшего дошкольного возраста.
Для достижения указанной цели и доказательства гипотезы необходимо решить следующие задачи:
1) изучить и проанализировать психолого-педагогическую литературу, по данной проблеме;...

Среди многочисленных факторов, оказывающих влияние на развитие речи ребенка, страдающего нарушением слуха, как наиболее важные можно выделить следующие: а) степень снижения слуха – чем хуже ребенок слышит, тем хуже он говорит; б) время возникновения нарушения слуха – чем раньше оно возникло, тем тяжелее расстройство речи; в) условия развития ребенка после возникновения поражения слуха – чем раньше принимаются специальные меры для сохранения и воспитания нормальной речи, тем лучше результаты; г) общее физическое и психическое развитие слабослышащего ребенка – ребенок физически крепкий, психически полноценный, активный будет обладать более развитой речью, чем физически ослабленный, пассивный и тем более психически неполноценный.
Все это говорит о том, что речь детей, страдающих нарушением слуха с раннего возраста, начинает развиваться с запозданием и с более или менее значительными искажениями.
Перспективным направлением совершенствования процесса коррекцион-но-развивающего обучения детей старшего дошкольного возраста с нарушениями развития, на наш взгляд является использование наглядного моделирования. Моделирование - представляет собой продукт сложной познавательной деятельности, включающей прежде всего мыслительную переработку исходного чувственного материала по очищению от случайных моментов.
Использование наглядного моделирования в коррекционно-образовательной работе с детьми, имеющих нарушения слуха эффективно влияет на развитие у дошкольников памяти, воображения, логического мышления, служат дополнительной основой для исправления звукопроизношения.