Метод анализа продуктов деятельности в психолого-педагогическом исследовании.

Метод - это путь научного исследования или способ познания какой-либо реальности. По своему составу научный метод представляет собой совокупность приемов или операций, которые осуществляет исследователь при изучении какого-либо объекта. Так, метод интроспекции включает одну совокупность операций, а метод эксперимента - совершенно иную.
Актуальность данной темы заключается в том, что ценную информацию о внутреннем мире ребенка, его отношение к окружающей среде, особенности восприятия и другие стороны психики получаем в результате анализа продуктов деятельности. Использование его основано на методологическом принципе единства сознания и деятельности, согласно которому психика ребенка не только формируется, но и проявляется в деятельности. Предметом анализа являются продукты, изображающие конструктивную деятельность: рисунки, аппликации, объемные изображения, конструкции, музыкальной (выполнение и творчество в песне, танце, игре на музыкальных инструментах), рассказы, сказки, предания.
Теоретический анализ литературы по организационно-культурной проблематике свидетельствует о недостаточной разработки методологии анализа продуктов деятельности. Так, методы, позволяющие учитывать широкий спектр уникальных характеристик личности, до настоящего времени не разработаны.
Цель исследования: рассмотреть психолого-педагогические особенности метода анализа продуктов деятельности.
Объект исследования: психолого-педагогические особенности детей в раннешкольный период. Предмет исследования: социально-психологическая оценка применения метода анализа продуктов деятельности.
Основная гипотеза исследования: на основании фактов применения метода анализа продуктов деятельности можно сделать выводы об адаптированности учеников младшей школы к учебному процессу.
Теоретико-методологический базис исследования составили работы, включающие как собственно социально-психологические, так и исследования в области смежных дисциплин зарубежных и отечественных авторов
Методы...

Информацию о внутреннем мире ребенка, его отношении к окружающему, об особенностях его восприятия и других сторонах психики дает анализ продуктов деятельности детей. Использование этого метода также основывается на методологическом принципе единства сознания и деятельности, согласно которому психика ребенка не только формируется, но и проявляется в деятельности.
Анализ результатов детского конструирования, учебы, труда, рисования и т.д. значительно обогащает наши знания о ребенке. Нередко именно произведения, созданные им, раскрывают такие стороны его психики, в которые другими путями проникнуть невозможно. Особенно продуктивно используются детские рисунки, которые помогают изучать познавательные процессы – ощущения, восприятия, представления, воображение, мышление, творческие способности ребенка, его личность в целом. При изучении детских рисунков анализируется их сюжет, содержание, манера изображения, сам процесс рисования (время, затраченное на рисунок, степень увлеченности) и т.д.
Особенно важным диагностическим показателем следует считать цвет, который используется ребенком не столько как изобразительное средство, сколько как способ выражения своего отношения к изображаемому. Положительное отношение выражается, как правило, в чистых ярких красках – желтой, оранжевой, красной, голубой, изумрудно-зеленой. По содержанию «красивое» в изображении детей – это орнаменты, впечатляющие явления природы, приятные животные, одобряемые окружающими поступки и т.д. Неприятное изображается темными красками. Это различные отталкивающие и пугающие персонажи сказок, осуждаемые социальные типы (грязнули, лентяи, плаксы) и т.д.
Этим методом широко пользуются в исторической психологии для изучения психологии человека в давнопрошедшие ис¬торические времена, недоступные для непосредственного на¬блюдения или экспериментирования, чтобы понять закономер¬ности психологического развития человека, опираясь на зако¬номерности его общественно-исторического развития.
Требования:
•...