Роль взрослого в психическом развитии дошкольника

Цель исследования – на основе теоретического анализа и эмпирического исследования охарактеризовать уровень психического развития в виде контроля усвоения знаний и уровня развития сюжетно-ролевой игры у детей дошкольного возраста, посещающих детский сад
Объект исследования – дети дошкольного возраста.
Предмет исследования – уровень психического развития детей дошкольного возраста.

Гипотезы:
1. Существуют взаимосвязи между уровнем усвоения знаний у дошкольников и эмоциональным отношением к воспитателю:
- дети дошкольного возраста, эмоционально принимающие воспитателя, имеют высокий уровень усвоения учебного материала;
- дети дошкольного возраста, эмоционально не принимающие воспитателя, имеют низкий и средний уровни усвоения учебного материала.
2. Уровень развития сюжетно-ролевой игры у дошкольников и эмоциональное отношение к воспитателю взаимосвязаны.
Задачи исследования:
1. Дать определение основному понятию - психическому развитию ребенка.
2. Выявить особенности психического развития детей дошкольного возраста и роль авторитета и воспитателя в нём.
3. Оценить эмоциональное отношение детей дошкольного возраста к воспитателю.
4. Оценить уровень усвоения знаний по теме : «Перелетные птицы».
5. Оценить уровень развития сюжетно-ролевой игры у дошкольников в ветеринарную клинику.
6. Выявить связи между эмоциональным отношением к воспитателю и уровнем усвоения знаний по теме: «Перелетные птицы».
7. Выявить связи между эмоциональным отношением к воспитателю и уровнем развития сюжетно-ролевой игры в ветеринарную клинику.
Методы исследования. Для реализации поставленных цели и задач использовались методы теоретического анализа, сравнения, сопоставления, описания, наблюдения. В качестве эмпирических были избраны следующие методики:
1. Проективное сочинение «Школа зверей» (авторы методики Гайдар К.М., Вьюнова М.И.).
2. Цветовой тест отношений (Эткинд A.M.).
А так же совместно с воспитателем была разработана шкала уровня усвоения материала по...

1. Абрамова Г.С. Возрастная психология: Учебное пособие для студентов вузов. - М.: Академия, 2009. - 672 с.
2. Божович Л.И. Проблемы формирования личности / Под ред. Д.И. Фельдштейна – М.: Институт практической психологии, 2003. – 380 с.
3. Валеев Г.Х. Методология и методы психолого-педагогических исследования: Учебное пособие. – М.: Академия, 2007. – 134 с.
4. Выготский Л.Н. Воображение и творчество в дошкольном возрасте / Л.Н. Выготский. - СПб.: Союз, 2007. – 214 с.
5. Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика. – М.: Академия, 2009. – 280 с.
6. Кулагина И. Ю. Возрастная психология: Развитие человека от рождения до поздней зрелости: Учеб. пособие / И. Ю. Кулагина, В. Н. Колюцкий. – М.: ТЦ «Сфера», 2007. – 464 с.
7. Кураев Г.А., Пожарская Е.Н. Возрастная психология: Курс лекций. - Ростов-на-Дону: УНИИ валеологии РГУ, 2009. - 146 с.
8. Мещеряков Б., Зинченко В. Современный психологический словарь. – М.: АСТ, 2007. – 490 с.
9. Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: Учебник для студ. вузов. - 7-е изд., стереотип. - М.: Пресс, 2008. – 336 с.
10. Обухова Л.Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы. – М.: Тривола, 2005. – 360 с.
11. Осипов Н. Дошкольный возраст: отношение ко взрослым и сверстникам // Дошкольное образование. – 2010. - №5. – С. 33-34.
12. Смирнова Е.О., Холмогорова В.М. Межличностные отношения дошкольников: Диагностика, проблемы, коррекция. – М.: Владос, 2008. – 160 с.
13. Соколова Е. Авторитеты для ребёнка // Дошкольное образование. – 2009. - №2. – С. 35.
14. Шаграева О. А. Детская психология: Теоретический и практический курс / О. А. Шаграева. – М.: Гуманит. изд. центр «ВЛАДОС», 2007. – 368 с.