Логопедическое обследование заикающихся дошкольников

От проблем, вызванных заиканием, страдают многие дети и взрослые. Несмотря на усиленную работу логопедов по преодолению проявлений и последствий заикания, этот вопрос остается актуальным. Особо пристального внимания требует проблема заикания у детей дошкольного возраста, поскольку именно в этом возрасте закладываются основы личности ребенка, формируются необходимые для дальнейшего школьного обучения умения и навыки. Зачастую дошкольники с заиканием не имеют возможности достаточно уверенно адаптироваться в детском коллективе, сталкиваются с трудностями коммуникативного, эмоционального плана, им оказывается сложно наладить дружеские отношения со своими ровесниками. Дошкольники с заиканием подвержены риску в недалеком будущем неблагополучной учебы в школе, потому что нарушения механизма произношения, а также сопутствующих нарушений механизма памяти могут стать серьезным препятствием на пути усвоения школьной программы.
Понимание сущности заикания, основных причин, лежащих в его основе, особенностей организации логопедического обследования дошкольников важны для грамотного выбора наиболее эффективных приемов коррекции и для предупреждения возможных осложнений в школьном обучении.
Рассмотрение особенностей организации логопедического обследования заикающихся детей дошкольного возраста является насущной проблемой, решение которой поможет в поиске эффективных путей преодоления негативных последствий, вызываемых заиканием. Этим объясняется актуальность данной работы.
Также актуальность выбранной темы подтверждается тем, что, несмотря на пристальное внимание исследователей к проблеме заикания, вопрос о логопедическом обследовании детей дошкольного возраста остается недостаточно полно рассмотренным и требует дальнейшего изучения. К данной теме обращались, такие, например, исследователи, как Г.А. Волкова, Л.И. Белякова, С.В. Леонова, Л.С. Волкова, В.И. Селиверстов, Г.В.Чиркина. Работы этих и других авторов составили методологическую базу исследования.
Объект...

Заикание - сложное речевое расстройство, и в то же время заболевание всего организма. Причины заикания могут быть различны, но наиболее часто выделяют две группы причин: медицинского и педагогического характера. В зависимости от причин выделяют логоневроз, или невротическое заикание, возникающее в результате психотравмирующей ситуации и неврозоподобное заикание, вызванное дефектами в воспитании.
Дошкольники с заиканием испытывают серьезные психологические трудности, вызванные сложностями в общении. Для них свойственны настороженность, мнительность, неуверенность в речи. Дети с заиканием, чувствуя свою неполноценность, могут стать излишне раздражительными, пугливыми, что, в свою очередь, усиливает проявления заикания. У заикающихся детей обычно нарушена координированность в движениях, они чаще болеют.
Динамика заикания отличается непостоянством клинической картины.
В основе логопедического обследования заикающегося дошкольника должны лежать общие принципы и методы педагогического обследования: обследование должно быть комплексным, целостным и динамическим, но в то же время оно должно иметь и свое специфическое содержание, направленное на анализ непосредственно заикания.
Направления логопедического обследования заикающегося дошкольника являются предметом рассмотрения в трудах многих исследователей. Большинство авторов сходятся в том, что содержание логопедического обследования должно включать вопросы общего развития ребенка, его поведенческих особенностей, истории появления заикания и его проявлений, исследование речевых особенностей, состояние моторики и другие важные для дальнейшей коррекции речевого недостатка вопросы. Логопедическая диагностика должна быть направлена от общего к частному: то есть от выявления комплекса речевых симптомов к уточнению механизмов речевой патологии, к уточнению взаимодействия между речевой и неречевой симптоматикой, к определению структуры речевого дефекта.
Логопедическое обследование не заканчивается после первичного...