Гендерные особенности эмоционального развития детей дошкольного возраста

Актуальность. Важность эмоций в процессе психологического развития и адаптации детей в обществе указывали многие отечественные и зарубежные ученые (А. Валлон, Л.С. Выготский, У. Джемс, С.Л. Руббинштейн, К.Д. Ушинский, Э.Эриксон и др.). Они стимулируют формирование психических процессов, повышают физиологическую жизнедеятельность организма и психическую активность, способствуют развитию креативности детей.
Наиболее сезитивным для развития эмоциональной сферы ребенка является дошкольный возраст, когда происходит интенсивное формирование психики, закладываются основные черты личности и когнитивные характеристики, восприятие окружающих носит непосредственный эмоциональный характер.
Также в этом возрасте уже проявляются гендерные отличия в эмоциональной сфере ребенка. Часто можно услышать жалобы родителей на агрессивное поведение мальчиков и на повышенную тревожность и боязливость девочек. Очевидным является тот факт, что в последнее время в обществе происходит перестройка гендерных стереотипов, когда женщины с успехом осваивают те профессии, которые ранее считались только мужскими, а мужчины все чаще берут отпуск по уходу за ребенком. В связи с чем интерес представляет, как это могло отразиться на процессе гендерной идентичности дошкольника, в частности, на особенностях эмоциональной сфере мальчиков и девочек.
Цель исследования – выявить гендерные особенности эмоциональной сферы детей дошкольного возраста.
Задачи исследования:
1. Провести теоретический анализ литературных источников по проблеме развития эмоциональной сферы дошкольника и ее гендерных особенностях.
2. Организовать и провести эмпирической исследование гендерных особенностей эмоциональной сферы дошкольника.
Объект – эмоциональная сфера дошкольника.
Предмет - гендерные особенности эмоционального развития детей дошкольного возраста.
Гипотеза – состояние эмоциональной сферы дошкольников имеет отличия в зависимости от гендерной принадлежности.
Методы и методики:
- анализ и обобщения...

Эмоции – переживания человека, которые отражают его отношение действующим явлениям и ситуациям.
Выделяют следующие характеристики эмоционального реагирования: знак (положительное или отрицательное); влияние на поведение и деятельность (стимулирующее или тормозящее); интенсивность; длительность протекания; предметность, а также реактивность, качество и степень произвольного контроля (по Е.Д. Хомской).
К эмоциональным свойствам человека относятся: эмоциональная возбудимость, глубина переживания эмоций, эмоциональная лабильность-ригидность, экспрессивность, эмоциональная устойчивость, оптимизм – пессимизм, эмоциональная отзывчивость.
По форме протекания выделяют аффекты, собственно эмоции, чувства, настроения, стресс, фрустрацию и страсти.
Характерными особенностями эмоционального развития дошкольника является формирование социальных форм выражения чувств, изменение роли эмоций в деятельности эмоций и появление эмоционального предвосхищения.
Ребенком усваиваются высшие формы экспрессии – выражение собственных чувств посредством интонации, мимики, пантомимики. Важнейшей стороной развития эмоциональной сферы в дошкольном возрасте является проявление эмпатии и других социальных эмоций. Ребенок учится описывать свои эмоции
Чувства становятся более осознанными, обобщенными, разумными, произвольными, не зависящими от конкретной ситуации. Происходит формирование высших чувств – нравственных, интеллектуальных, эстетических.
Понятие гендера отражает психологические, социальные и культурные различия между мужчинами и женщинами. Данные отличия формируются в процессе гендерной социализации, в ходе которой дети постепенно усваивают социальные нормы и ожидания, которые считаются соответствующими их полу.
В исследованиях выявлены следующие гендерные отличия в эмоциональной сфере: эмоциональное реагирование мальчиков отличается кратковременностью, яркостью и избирательностью, а девочек – мощностью и усилением при повторением (В.Д. Еремеева, Т.П. Хризман); склонность...