Формирование опыта эмоционально-волевого освоения окружающей среды у старших дошкольников

Можно отметить незначительный рост показателей по сравнению с констатирующим экспериментом (в среднем – в 1,08 раза). А именно: показатели эмоционального критерия – в 1,15 раза (потому что развивающие беседы и экскурсии оказывают наиболее сильное воздействие на эмоционально-чувственную сферу детской психологии).
Показатели когнитивности возросли в 1.08 раза – это объясняется тем что составляющие методики формирующего эксперимента не вызвали адекватной реакции испытуемых.
Показатель практического критерия вырос в 1.04 раза – это связано с тем, что в возрасте дети еще недостаточно эффективно усваивают практические навыки.
............................

Проблема взаимосвязи человека с природой не нова, она имела место всегда. Но в настоящее время проблема взаимодействия человека и природы, а также воздействия человеческого общества на окружающую среду стала очень острой и приняла огромные масштабы. Планету может спасти лишь деятельность людей, совершаемая на основе глубокого понимания законов природы, учет многочисленных взаимодействий в природных сообществах, осознание того, что человек - это всего лишь часть природы. Это означает, что эколого-нравственная проблема встает сегодня не только как проблема сохранения окружающей среды от загрязнения и других отрицательных влияний хозяйственной деятельности человека на Земле. Она вырастает в проблему предотвращения стихийного воздействия людей на природу, в сознательно, целенаправленно, планомерно развивающее взаимодействие с нею. Такое взаимодействие осуществимо при наличии в каждом человеке достаточного уровня экологической культуры, экологического и нравственного сознания, формирование которых начинается с детства и продолжается всю жизнь.
Ознакомление дошкольников с природой — это средство экологического образования в их окружающем мире, основанных на чувственном опыте. Эти знания необходимы для формирования материалистического миропонимания. И поэтому очень важно, чтобы дети уже в дошкольном возрасте получили верные сведения о природе. Для того чтобы дети правильно отображали явление природы, необходимо направлять процесс восприятия ими природы.
Без приближения детей к природе и широкого использования ее в воспитательно-образовательной работе детского сада нельзя решать задачи разностороннего развития дошкольников - умственного, эстетического, нравственного и физического и т.д.
Программой развития и воспитания детей в ДОУ предусматривается работа по экологическому обучению детей. Экологическое обучение пронизывает воспитание детей от 1 младшей до старшей группы на всех этапах развития.
Очевидна значимость формирования у детей опыта эмоционально-волевого...

Решение проблемы формирования опыта эмоционально-волевого освоения окружающей среды у детей старшего дошкольного возраста является актуальным и имеет значение для развития как оптимальных взаимоотношений общества и природы, так и их экологического образования.
Теоретический анализ специальной литературы позволяет установить, что на современном этапе развития общества экологическое состояние планеты Земля и тенденция к его ухудшению вызывают самые серьезные опасения. Главная причина экологических проблем – это потребительское, во многих случаях разрушающее, уничтожающее отношение к природе. Постоянный тип утилитарно-потребительского отношения к природе сложился в обществе постепенно, но потребность в природе присуща изначально всему живому на планете, в том числе и человеку. Однако сегодня потребительство стало одной из главных черт общества, когда потребление из собственных функций человеческого организма перерастает в потребительство – социальное явление, характеризуемое приоритетностью потребительских благ среди высших ценностей человеческой жизни.
Поэтому главное требование, предъявляемое к современному человеку, – наличие у него способности к самоограничению во имя общего благополучия, ответственное, бережное отношение к природе, рациональное использование ее ресурсов, сохранение природной среды для будущих поколений. Все это возможно лишь при изменении сложившегося утилитарно-потребительского отношения к природе.
Анализ результаты эмпирического исследования по проблеме взаимоотношений общества и природы позволили сделать вывод о том, что у дошкольников изучаемой возрастной группы (старшие дошкольники) наблюдается недостаточность знаний об окружающей среде: об особенностях природы, формах взаимодействия с природными объектами, о влиянии человека на природу, о мерах охраны и сбережения природных ресурсов; среди них распространена позиция сочувствия природе, однако без желания активного участия в мероприятиях по ее охране, сбережению природных...