Групповая дискуссия как средство формирования нравственно- этических ориентаций у детей младшего школьного возраста

1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ НРАВСТВЕННО-ЭТИЧЕСКИХ ОРИЕНТАЦИЙ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

1.1 Нравственно-этические ориентации

Важным аспектом сегодняшней образовательной системы является универсальных учебных действий, обеспечивающих школьникам умение учиться, способность к саморазвитию и самосовершенствованию. НЭО входят в структуру личностных УУД [35].
Личностные УУД обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию учащихся (умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения) и ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях.
Нравственно-этическая ориентация включает:
- формирование единого, целостного образа мира при разнообразии культур, национальностей, религий; отказ от деления на «своих» и «чужих»; уважение истории и культуры всех народов, развитие толерантности
- ориентацию в нравственном содержании и смысле, как собственных поступков, так и поступков окружающих людей, развитие этических чувств (стыда, вины, совести) как регуляторов морального поведения;
- знание основных моральных норм (справедливое распределение, взаимопомощь, правдивость, честность, ответственность);
- выделение нравственного содержания поступков на основе различения конвенциональных, персональных и моральных норм;
-формирование моральной самооценки;
- развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается;
2 УРОВНИ НРАВСТВЕННО-ЭТИЧЕСКИХ ОРИЕНТАЦИЙ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

2.1 Методика констатирующего эксперимента
В данном параграфе представим качественный анализ полученных экспериментальных данных
По результатам проведения методики, направленной на выявление уровня моральной децентрации, полученные следующие данные.
Высокий уровень моральной децентрации как способности к координации (соотнесению) норм справедливого распределения,...

Обществу и государству сегодня нужны люди, умеющие социализироваться в быстроизменяющемся социуме, люди творческие, активные, владеющие универсальными способами действий. Эта идея реализуется в ФГОС, отличительной особенностью которого является усиление практической жизненной направленности образования [7].
Перед школой поставлена задача формирования способности обучающихся к осуществлению личностных универсальных учебных действий, позволяющих самостоятельно принимать решения в сложных жизненных ситуациях, требующих нравственного выбора; высказывать оценочные суждения о поступках с позиции нравственных ценностей; контролировать свои действия, учитывать их возможные последствия и нести за них ответственность. Особенно это актуально в начальной школе, т.к. дети в этом возрасте сензитивны для формирования основ нравственности [14].
Проблемы развития нравственного сознания исследовались в трудах психологов (Л.И. Божович, Л.С. Выготский, В.В. Давыдов, А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн, Д.И. Фельдштейн и др.) и педагогов (Ш.А. Амонашвили, Е.В. Бондаревская, В.А. Караковский, М.И. Рожков, М.Н. Таланчук и др.). В последние годы вопросы формирования ценностных ориентаций личности разрабатываются такими исследователями как
Объект исследования: процесс формирования нравственно-этических ориентаций у детей младшего школьного возраста.
Предмет исследования: групповая дискуссия как средство формирования нравственно-этических ориентаций у детей младшего школьного возраста.
Цель исследования: выявить возможности групповой дискуссии в формировании НЭО у детей младшего школьного возраста.
Гипотеза исследования: групповая дискуссия будет влиять на динамику НЭО при следующих условиях:
1.Создание психологически благоприятного климата на уроках в ходе учебно-воспитательного процесса;
2. Учет опыта школьников, эмоциональность, доступность, соответствие переживаниям детей.
3. Проведение этической беседы перед дискуссией.
Задачи исследования:
1. Проанализировать...

На основе анализа литературы можно отметить, что нравственно–этическая ориентация представляет собой часть УУД, которая включает мораль и моральное развитие. Младший школьный возраст благоприятен для формирования нравственно-этических ориентаций, в связи с тем, что является опорой для осознания собственной индивидуальности, неповторимости, развития рефлексии, формировании системы ценностей, обогащается система нравственных знаний.
Групповая дискуссия является одним из средств формирования нравственно - этических ориентаций у детей младшего школьного возраста. Дискуссии могут быть использованы в рамках обсуждения нравственных и этических проблем тем самым способствуя формированию НЭО учащихся.
Раскрытие теоретических основ формирования НЭО у детей младшего школьного возраста является основой экспериментальной деятельности в рамках данного исследования
Дискуссия предполагает формирование нравственно-этических ориентаций младших школьников путем обсуждения различных вопросов, позволяет знакомить детей с различными ситуациями