Внеурочная работа учащихся по изучению истории математики как средство формирования их общей культуры

На сегодняшний день в литературе имеется более 500 определений понятия культуры. Одно из наиболее удачных, на наш взгляд, определений было дано Э. Тайлором в 1871 году: «Культура … это некоторое сложное целое, которое включает в себя знания, верования, искусство, мораль, законы, обычаи и другие способности и привычки, приобретаемые и достигаемые человеком как членом общества».
При определении понятия «культура» возможны различные специфические подходы. При философско-антропологическом подходе культура рассматривается как выражение естества человека, его природы. В философско-историческом (деятельностном) подходе понятие культуры связывается с понятием действие, которое понимается как осмысленное преобразование действительности. При социологическом подходе культура рассматривается как нечто, лежащее в основе жизни общества, как фактор его организации. Помимо этого выделяют структуралистический, гуманитарный и другие подходы.
Математика со времени её зарождения как науки и много раньше была тесно связана не только с цивилизацией, с практикой, но и со всей общечеловеческой культурой – со всем миром. И математические теории, и методы открывались, создавались конкретными личностями, математиками, жизнь и судьба которых, интересная и насыщенная, поучительная и порой трагическая, неотделима от исторической эпохи, в которую они творили.
Проблема – как необходимо проводить внеклассное мероприятие по истории математики для формирования общей культуры школьников
Объект исследования – внеклассные занятия по математике
Предмет исследования – внеклассное мероприятие по истории математики как средство формирования общей культуры школьников
Цель исследования – разработать внеклассные мероприятия по математике
Задачи исследования:
- рассмотреть понятие культуры,
- рассмотреть формирование общей культуры школьников,
- разработать внеклассные мероприятия по истории математике.

Внеклассная работа по математике, как и по другим предметам, определяется как составная часть учебно-воспитательногй работы школы, как одна из форм организации досуга учащихся. Она бывает разнообразной по содержанию и формам. Необходимость проведения подчеркивается в педагогической и методической литературе.
Внеклассная работа по математике преследует следующие цели:
1. Пробуждение и развитие устойчивого интереса учащихся к математике.
2. Расширение и углубление знаний по математике.
3. Развитие у учащихся умения самостоятельно и творчески работать с учебной литературой.
4. Воспитание у учащихся чувства коллективизма и умения сочетать индивидуальную работу с коллективной.
Предполагается, что реализация этих целей частично осуществляется на уроках. Однако в процессе урока это не удается сделать с достаточной полнотой, так как учебное время ограничено. Поэтому полная реализация этих целей осуществляется на внеклассных занятиях.
Внеклассная работа по математике в ее традиционном толковании проводится в школе учителем во внеурочное время с учащимися, проявляющими интерес к математике. Эта работа планируется учителем и по мере необходимости корректируется. Государственных программ по внеклассной работе нет, как и нет норм оценок. На внеклассные мероприятия и занятия ученики приходят по желанию, без всякой предварительной записи. Если у ученика пропадает интерес к внеклассной работе, он прекращает свое участие в ней. Активизация внеклассной работы по математике призвана не только возбуждать и поддерживать у учеников интерес к математике, но и желание заниматься ею дополнительно как под руководством учителя во внеурочное время, так и при целенаправленной самостоятельной познавательной деятельности по приобретению новых знаний, т. е. путем самообучения.