Сестринский процесс при омфалитах

Современная медицинская сестра принимает решения в условиях нестандартных ситуаций. Медсестринская помощь требует подчас нестандартных решений в работе с детьми в экстремальных ситуациях при лимите времени. Для успешного выполнения этих задач медицинской сестре недостаточно лишь знаний в области своей узкой профессиональной компетенции. Важнейшим критерием профессиональной компетентности медицинской сестры; становится её психолого-педагогические возможности, наличие качеств, способствующих коммуникативным способностям в общении с детским населением, видение будущего и желание постоянно заниматься своим саморазвитием.
Работа медсестры детского отделения сопряжена большими психологическими и физическими нагрузками, поэтому медсестра должна быть своего рода психологом, учителем и наставником. Анализируя деятельность медицинских работников, легко заметить, что при одинаковых кадровых и финансовых возможностях успехи отдельных медсестер разные.
Проблема заключается не только в объективных условиях, но и в личности медсестры. Успешность работы находится в определенной зависимости не только от профессионального мастерства, но и от личностных качеств, особенностей психики, свойств нервной системы, направленности личности.
Рост дефектов и ошибок в оказании медицинской помощи детям, нарушений профессиональных технологий, неуменьшающееся количество жалоб на качество работы медицинских учреждений, могут быть связаны с личностными качествами, степенью эмоционального выгорания, а также обусловлены уровнем психолого-педагогического профессионализма медицинских работников.
В организации работы медицинских сестёр в любом лечебно-профилактическом учреждении педиатрического профиля, важную роль играет специфическое общение, в первую очередь с ребенком и его родителями. Качество психолого-педагогической деятельности медсестры в отделении детской поликлиники не удовлетворяет современное общество (насколько можно судить по отзывам родственников детей, количеству...

В заключение необходимо отметить, что омфалит — септическое воспаление кожи, подкожной клетчатки в области пупка.
А. Ф. Тур относит омфалит к группе приобретенных заболеваний пупка, возникающих в результате нарушений элементарных норм ухода за новорожденным. Некоторые авторы считают, что инфицирование происходит еще до рождения ребенка из-за преждевременного разрыва оболочек, а также в момент прохождения плода через родовые пути.
Заболевание развивается вследствие проникновения в организм новорожденного чаще всего стафилококковой или стрептококковой инфекции, в отдельных случаях — кишечной, синегнойной палочек.
Омфалит может возникать также при внедрении смешанной инфекции.
Входными воротами во всех случаях является пупочная ранка, инфицирование которой и определяет развитие заболевания.
В зависимости от патологоанатомических изменений, развивающихся при омфалите, принято различать три его формы — простую, флегмонозную и некротическую. Все они возникают на фоне мокнущего пупка.
Анализ эффективности сестринского процесса при омфалитах начнем с анализа манипуляций медсестры при омфалитах.
Техника проведения туалета пупочной ранки при омфалите у новорожденных заключается в следующем:
1. Ежедневный последовательный уход (обработка) пупочной ранки 3% раствором перикиси водорода, затем 70% р -ром спирта и 5% р-ром перманганата калия.
2. При избыточном отделяемом из ранки накладывают повязку с гипертоническим раствором и с раствором натрия хлорида.
3. Для ускорения эпителизации пупочной ранки применяют УФО.
4. Для местного лечения применяют стафилококковый бактериофаг.
Окончание процедуры.
Запеленайте ребенка. Положите в кроватку на бочок.
Инфекционный контроль:
1. Обработать пеленальный стол 1% р-ром хлорамина двукратно,
2. Погрузить пинцет в 3% р-р хлорамина на 60 мин.
3. Снять перчатки и погрузить в 3% раствор хлорамина на 60 минут.
4. Обработайте руки на гигиеническом уровне.
Далее исследование проводилось посредством анкетирования....