Музыкально-ритмические движения как вид музыкального исполнительства

1. Характеристика ритмики как вида исполнительской музыкальной деятельности дошкольников

Ритмика – один из видов музыкальной деятельности, в котором содержание музыки, ее характер, образы передаются в движениях. Основой является музыка, а разнообразные физические упражнения, танцы, сюжетно-образные движения используются как средства более глубокого ее восприятия и понимания [6]. Ритмика – это синтетический вид деятельности, в основе которо¬го лежит музыка, а движения выражают музыкальный образ и конкретизируют основные средства музыкальной выразительности [2].
Движения под музыку издавна применялись в воспитании детей (Древняя Индия, Китай, Греция). Но впервые рассмотрел ритмику и обосновал ее в качестве метода музыкального воспитания швейцарский педагог и композитор Эмиль Жак-Далькроз (1865 – 1950) [6]. Именно ему принадлежит идея использования движений в качестве естественной возможности развития музыкального восприятия и музыкальных способностей человека, передачи образного содержания музыки пластическим движением [5]. В дальнейшем идеи Далькроза были развиты его последователями Н. Г. Александровой, М. А. Румер, Н. А. Ветлугиной, Н. А. Метловым, Е. В. Коноровой, Е. Н. Соковниной, Г. С. Франио, И. В. Лифиц, М. Б. Пустовойтовой и др. [1].
5. Подобрать по 2-3 музыкально-ритмических упражнения для младших и старших дошкольников, предложить варианты игровых, соревновательных заданий при разучивании упражнений

Упражнение для младшей группы «Кто умеет лучше топать? (М.Раухвергер Марш «Ножками затопали») [7]. Соревновательное задание: разложить кубики из строительного материала в линию с интервалом, необходимым для широких шагов. Предложить детям перешагивать кубики, высоко поднимая колени так, чтобы не задеть кубики ногами.
Упражнение для средней группы «Маршировка с флажками» (А.Гречанинов «Марш») [7]. Игровое задание: «Съедобное – несъедобное» (для развития четкости и координации движений). На названный съедобный предмет дети поднимают правую руку с...

1.Безбородова, Л. А. Теория и методика музыкального образования [Текст]: Учебное пособие. 2-е изд. / Л. А. Безбородова. – М.: Флинта, 2014. – 270 с.
2.Буренина, А. И. Ритмическая мозаика [Текст]: Программа по ритмической пластике для детей дошколь¬ного и младшего школьного возраста). – 2-е изд., испр. и доп. / В.П. Коряковцев – СПб.: ЛОИРО, 2000. - 220 с.
3.Ветлугина, Н.А. и др. Методика музыкального воспитания в детском саду [Текст]: Учеб. для учащихся пед. уч-щ по спец. 03.08. «Дошк. воспитание»/ Под ред. Н.А. Ветлугиной. – 3-е изд., испр. и доп. – М.: Просвещение, 1989. – 270 с.: нот.
4.Гогоберидзе, А. Г. Теория и методика музыкального воспитания детей дошкольного возраста [Текст]: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений /А. Г. Гогоберидзе, В.А. Деркунская. – М.: Академия, 2005. – 320 с.
5.Зацепина, М.Б. Музыкальное воспитание в детском саду [Текст]: Программа и методические рекомендации. Для работы с детьми 2-7 лет. / М.А. Васильева, В.В. Гербова, Т.С.Комарова, – М.: Мозайка-Синтез, 2006. – 89 с.
6.Радынова, О. П. и др. Музыкальное воспитание дошкольников [Текст]: Учеб. по¬собие для студ. фак-ов дошк. воспит. высш. и сред. пед. учеб. Заведений / О. П. Радынова, А. И. Катинене, М. Л. Палавандишвили. – М.: Академия, 1998. – 240 с.
7.Раевская, Е.П. и др. Музыкально-двигательные упражнения в детском саду [Текст]: Е.П. Раевская, С.Д. Руднева, Г.Н. Соболева, З.Н. Ушакова. – М.: Просвещение, 1991. – 222 с.