Диагностика понимания речи детей с алалией .

Речь, выступая в своем функциональном предназначении как средство общения, служит и важнейшим инструментом социализации детей с нарушением интеллекта. Поэтому развитие речи у таких детей является одной из актуальных проблем логопедии. Одна из важнейших задач в методике развития речи - обучение восприятию, пониманию и воспроизведению речевых сообщений. С умением адекватно воспринимать и осмысливать полученную информацию в большой степени связана успеваемость дошкольников. Успешность коррекционно-воспитательного процесса во многом зависит от понимания объяснений педагога. Для этого дошкольнику необходим достаточный уровень владения навыками понимания и воспроизведения речи.
Проблема исследования процессов понимания текста у детей с алалией является предметом изучения многих специалистов из разных областей науки, входит в число "мировых проблем". В научной литературе освещаются различные аспекты исследования проблемы понимания. Психолингвистический подход изучения понимания речи наиболее полно освещен в работах Леонтьева А.А., Сорокина Ю.А., Залевской А.А.. Психологический анализ процессов понимания речи дают Жинкин Н.И., Зимняя И. А., Доблаев Л. П., Брудный А.А., Корнилов Ю.К., Знаков В.В.
Проблема исследования заключается в выявлении особенностей понимания речи и определении возможных путей формирования навыков понимания речи детей старшего дошкольного возраста с алалией.
Объект исследования - алалия как вид речевого нарушения
Предметом исследования - понимание устной речи детьми дошкольного возраста с диагнозом алалия
Цель исследования – изучить особенности понимания устной речи детьми дошкольного возраста с диагнозом алалия.
В соответствии с выбранной темой и целью в исследовании нами были поставлены следующие задачи:
1.Алалия как вид речевого нарушения
2.Методики диагностики понимания устной речи детьми дошкольного возраста с диагнозом алалия
3.Диагностика понимания устной речи детьми дошкольного возраста с диагнозом алалия
4.Коррекционная...

В заключение необходимо отметить, что алалия — это речевое нарушение у детей, механизм которого основан на патологиях и недостаточном развитии речевых центров коры головного мозга.
Патологические изменения, обычно, приходятся на внутриутробное развитие или ранний детский период (до трёх лет), потому диагностировать их трудно. Характеризуется заболевание недостаточным развитием или полным отсутствием речи.
В исследовании перед нами была поставлена цель - изучить уровень понимания речи у детей с алалией и сравнить их с показателями детей с нормальным уровнем развития речи.
Подводя итоги проведенной работе по обследованию уровня развития речи в целом и понимания речи детей с умственной отсталостью мы выяснили, что состояние интеллекта, конструктивная деятельность, моторное развитие, строение артикуляционного аппарата, артикуляционную моторику, общее звучание речи, понимание обращенной к ним речи, произношение, фонематическое восприятие и звуковой анализ, словарь, грамматический строй, функции словоизменения и словообразования и связная речь нарушены.
Серьезные нарушения отмечены в понимании детьми обращенной к ним речи, звукопроизношении, фонематическом восприятии и звуковом анализе, практически несформированы функции анализа и синтеза слов, словоизменения и словообразования. Мы можем сделать вывод, что в экспериментальной группе ни по одному из оцениваемых аспектов высокого уровня отмечено не было ни у кого из детей.
Средний уровень был выявлен у 3 человек - Арины Р., Игоря Л., Галины Л.. У остальных обследуемых детей определился низкий уровень понимания речи. В контрольной группе показатели значительно выше: высокий уровень понимания речи определился у - Софии Г., Алисы Р., Дмитрия В., Олеся П., Ирины О., Егора Т., Михаила Н.. У остальных детей мы отметили средний уровень понимания речи.
Полученные результаты указывают на необходимость проведения коррекционной работы по расширению понимания речи детей с алалией.