Педагогические условия применения современной игрушки в образовательном процессе дошкольника

Дошкольный период необычайно значим для развития ребенка, его вхождения ребенка в мир отношений с окружающими. Обращение к старшему дошкольному возрасту объясняется значимостью этого возрастного периода для дальнейшего развития человека. Полученный дошкольником в первые годы жизненный опыт во многом определяет характер отношения к себе и другим, к миру в целом, становится фундаментом, на котором строится дальнейшее развитие личности.
Дошкольные образовательные организации по всей России перешли на ФГОС, вступивший в силу 1 января 2014 года. Стандарт дошкольного образования требует создания в детских садах определённых условий, в том числе конкретной предметно­пространственной среды. Успешное создание предметно-пространственной среды предполагает наличие в дошкольном учреждении современных, интересных ребенку, дающих возможность использования для воспитательных и учебных целей игрушек. Несмотря на увеличение доли интерактивных игр в образовательном процессе, роль обычных игрушек остается по-прежнему высокой. Директор Института психолого­педагогических проблем детства Российской академии образования Татьяна Волосовец утверждает, что дошкольник «должен взаимодействовать с игрушкой, иметь возможность общаться с ней, прижать её к себе, обнять». Важность игрушки в образовательном процессе и требования ФГОС к эффективной организации предметно-пространственной среды в ДОУ подтверждают актуальность выбранной темы. Актуальность подтверждается также тем, что, несмотря на пристальный интерес исследователей к предметно-пространственной среде, к играм и игрушкам дошкольников, педагогические условия использования современной игрушки в образовательном процессе рассмотрены в научной литературе еще недостаточно полно и нуждаются в дополнительном исследовании.
Объект исследования: современная игрушка.
Предмет исследования: педагогические условия использования современной игрушки в ДОУ.
Гипотеза исследования заключается в предположении, что использование современной игрушки...

Большое значение игрушки в жизни дошкольника обусловлено тем, что игра является ведущим видом деятельности ребенка.
Выбор игрушек для дошкольника зависит от воспитательных задач и должен строиться с учетом. возрастных закономерностей развития игровой деятельности. Игрушки служат не только средствами воспитания и самовоспитания, усвоения новых форм поведения, но и своего рода проявителями детской индивидуальности.
Существует несколько классификаций детских игрушек. По наиболее распространенной классификации Е.А. Флериной выделяются игрушки моторные, дидактические, сюжетные, технические и строительные материалы, игрушки-забавы, музыкальные и театральные игрушки.
Согласно требованиям педагогической науки, современная игрушка должна содействовать воспитанию подрастающего поколения, а также быть средством всестороннего развития детей, затрагивая умственные, нравственные, эстетические и физические качества ребенка.
Внешняя привлекательность любой игрушки обязательно должна соотноситься с ее педагогической ценностью и безопасностью для здоровья ребенка.
Игрушки, предлагаемые детям, не должны быть архаичными, их назначение должно нести информацию о современном мире и стимулировать поисково-исследовательскую детскую деятельность.
Для изучения педагогических условий использования современной игрушки в образовательном процессе дошкольника было организовано экспериментальное исследование на базе ДОУ.
Установлено, что в группе имеется большое количество разнообразных игрушек, размещенных тематически. Для каждого вида игрушек в группе отведено специальное место.
Игрушки в ДОУ активно используются в образовательном процессе. Педагог часто вовлекает детей в игровые ситуации, умело используя игрушки. В течение эксперимента было проведено несколько различных игр с игрушками, среди которых, например, «Кто какую пользу приносит», «Расскажи», «Фабрика игрушек». Игры направлены на развитие различных сторон личности дошкольника, и в достижении этой цели активно...