Формирование системных представлений современных младших школьников о языковых единицах

Методика преподавания того или иного учебного предмета на каждой ступени обучения неразрывно связана с современными образовательными ориентирами. Соответственно современным определениям, содержание образования - это не только совокупность учебной информации: оно касается тех личностных и профессиональных качеств человека, которые должны сформироваться у него вследствие усвоения определенной информации, приобретения определенного опыта. Главной задачей современной школы является обеспечение условий для развития и саморазвития каждого ребенка, которое реализуется путем обновления содержания учебных программ и учебников на основе Федерального государственного образовательного стандарта общего образования, внедрения инновационных технологий организации учебно-воспитательного процесса, в том числе и обучения русскому языку учащихся [32, с. 56].
Программы отдельных учебных предметов, которые образовательными учреждениями разрабатываются и внедряются, направлены на обеспечение достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования и непременно содержать метапредметные, предметные и личностные результаты освоения конкретного учебного предмета [7, с. 25].
“Преподавание отечественного языка в первоначальном обучении составляет предмет главный, центральный, входящий во все другие предметы и собирающий их результаты” [18, с. 120]. Важной проблемой современного лингвистического образования выступает формирование у учащихся системных представлений о языковых единицах, особенно – на начальном этапе образования: школа І ступени, выступая особым этапом в жизни ребенка, непосредственно связана с изменением его деятельности, освоением новой социальной роли и активизацией коммуникативных связей. При этом важное значение приобретает формирование у детей широкого языкового кругозора, умения использовать в речи потенциальные изобразительно-выразительные возможности русского языка, воспитание у младших школьников уважения к слову,...

Современное школьное образование направлено на обеспечение разностороннего овладения русским языком – как на усвоение системных представлений и языковых единицах, так и на их применение в речевой деятельности (устной и письменной), поскольку язык и речь выполняют роль инструмента познания, приобщают младших школьников к искусству, вводят их в общественную деятельность, регулируют процессы коммуникации. Согласно «Концепции федеральных государственных образовательных стандартов» перед начальной школой стоит сегодня задача максимально использовать возможности методики преподавания русского языка для поиска эффективных и современных способов развития грамотной письменной и устной речи учащихся.
В ходе рассмотрения и представления теоретических и практических аспектов формирования системных представлений о языковых единицах в младшем школьном возрасте мы пришли к следующим выводам.
1. Учебные программы начальных классов и учебно-методические пособия рассматривают процесс обучения русскому языку в комплексе всех его составляющих; в аспекте формирования орфографической грамотности важно учитывать концептуальное значение связи ее с процессом формирования речи младших школьников: грамотная коммуникация – и реалии времени, что реализуется в познавательной и социокультурной направленности содержания, форм, методов и приемов работы в обозначенных направлениях. Эффективность работы по формированию орфографической зоркости младших школьников возможна при максимальном использовании её обучающего характера, регулярного и последовательного проведения в системе формирования орфографических и грамматических языковых навыков. Современные методисты решают вопрос о том, как усовершенствовать технологии обучения, направленные на формирование грамотной личности. С этой целью разрабатываются учебно-методические пособия с привлечением нового дидактического материала, которые, наряду с формированием системных представлений о языковых единицах ставят задачи овладения правилами...