Учебная и производственная практика МБДОУ Д/с 144 Фокинский район г.Брянска

Учебная практика представляет собой важный компонент образовательного процесса. Учебная практика позволяет получить представление о конкретной профессиональной отрасли деятельности, специфике конкретного образовательного учреждения, особенностей функционирования специалистов дошкольной отрасли.
Целью практики выступает применение теоретических знаний в реальных условиях, овладение профессиональными умениями и навыками работы специалиста по дошкольному образованию.
Для достижения указанной выше цели были поставлены следующие задачи:
1. Рассмотреть особенности функционирования образовательного дошкольного учреждения
2. Определить основные направления образовательной программы и образовательного процесса данного учреждения.
3. Рассмотреть специфику методического обеспечения учреждения.
4. Приобрести опыт практической педагогической деятельности
В связи с поставленной целью и задачами, структура отчета включает в себя введение, основную часть, заключения, списка использованных источников и литературы, приложений.

Успешное развитие современного образования зависит от эффективного руководства, признаками которого выступают готовность к управленческой деятельности, а также наличие определенных качеств, отражающих уровень сформированности управленческой культуры, поднимающей рейтинг руководителя в педагогическом коллективе и обществе. Возрастающая сложность процессов управления требует, чтобы управленческие функции в образовании осуществлялись подготовленными для этой деятельности специалистами, владеющими управленческой культурой.
Пространства современной дошкольной образовательной организации становятся многопрофильными. Качественное изменение воспитателя предполагает качественное изменение пространства обучения. Воспитатель теперь стоит не перед детьми, он находится в постоянном взаимодействии с ними. Специалисты по дошкольному станут некими модераторами учебного процесса, направляющими акторами – они должны уметь направить рассуждения детей, уметь управлять образовательным процессом, при этом не используя технологию «Театра одного актера». Изменения образовательного пространства должны сопровождаться изменениями подготовки учителей, управленцев; изменениями технологий и инструментов обучения.
В процессе прохождения практики все поставленные цели и задачи были достигнуты.