Герой нашего времени в творчестве Ю. Дружникова. Опыт преподавания в школе

Юрий Ильич Дружников (настоящее имя Юрий Израилевич Альперович)
Родился в семье художника, формировался в кругу творческой интеллигенции, многие из его окружения были репрессированы. По окончании средней школы Дружников был лишен серебряной медали за «недооценку роли тов. Сталина в гражданской войне» и не принят ни в один московский вуз (1951). 2 года учился в Латвийском университете. Здесь увлекся сценой, и некоторое время служил актером в Рижском русском драмтеатре.
Роман "Ангелы на кончике иглы", впервые изданный в Нью-Йорке в 1989 году и вскоре переведенный на многие языки, польские издатели включили в десять лучших русских романов XX века, а в 2001 году Варшавский и Гданьский университет представили его на Нобелевскую премию. Документальное расследование "Доносчик 001, или Вознесение Павлика Морозова", вышедшее в Лондоне в 1988 году, заслужило высокую оценку Александра Солженицына.
Осенью 1953 вернулся в Москву. В студенческие годы подрабатывал фотографией, журналистикой, стажировался в архиве, где в его обязанности входило разыскивать документы о трудовом стаже для получения пенсий реабилитированным. Окончил историко-филологический факультет Московского государственного пединститута (1955). 2 года преподавал русскую литературу в Казахстане, был завучем в школе рабочей молодежи, затем в Москве разъездным корреспондентом, книжным редактором, редактором отдела науки в газете «Московский комсомолец» (1964-71). Принят в СП СССР (1971).
Подлинной страстью Юрия Дружникова было исследование биографии Александра Пушкина. Так появились роман-исследование "По следам неизвестного Пушкина", впервые изданный в США в 1992 году, два издания сборника статей "Дуэль с пушкинистами". В книге полемических эссе "Русские мифы" среди героев писателя — Александр Куприн и Юрий Трифонов, няня Пушкина Арина Родионовна и жена поэта Наталья Гончарова.
Раннее творчество Дружникова, безусловно слабее, тем не менее, уже здесь литературный дар налицо. По профессии педагог, два года...

Факультативные занятия - это необязательные занятия, организуемые для углубления и расширения знаний по отдельным курсам, темам или вопросам в соответствии с желаниями и интересами учащихся.
Цель факультативных занятий - углубление общеобразовательных знаний, создание условий для максимального развития личности ребенка, его творческих способностей, создание основы для осознанного выбора и освоения профессиональных образовательных программ.
Факультативные занятия позволяют расширить содержание образования, познавательную активность, разносторонние интересы и способности учащихся, приобщить школьников к научно-исследовательской работе, реализовать школьный компонент образовательного учреждения.
Они приносят большую пользу не только ученикам, но и самому учителю. Они заставляют его пользоваться литературой и таким образом обновлять и углублять свои познания, косвенно повышая качество классной работы и выявлять способных учеников, желающих продолжать образование.
В отличие от внеклассных занятий, факультативы проводятся по программе, расписанию, в рамках отведенного времени, с постоянным составом учащихся. В современных школах факультативные занятия ведутся с 1-го класса, тематика курсов постоянно увеличивается.
В настоящее время принципы отбора учебного материала и организации факультативных занятий расширены и конкретизированы: добровольности, научности, доступности, индивидуализации, связи теории с практикой, познавательной активности и самостоятельности, сознательности усвоения знаний, наглядности, развивающего обучения.
Факультативные занятия в учреждении образования проводятся по расписанию факультативных занятий, утверждённому руководителем учреждения. В расписании в обязательном порядке указываются название факультативного занятия, ФИО учителя, который его проводит, для каких классов проводится занятие, место и время проведения.
Особенностью организации является также отсутствие оценок, выражаемых в баллах. Поощрением успеха учащегося, занимающегося в...