Изучение логического мышления детей подросткового возраста.

1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ЛОГИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ ДЕТЕЙ ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА

1.1 Общее понятие о мышлении

Мышление является высшим познавательным психическим процес¬сом. Суть данного процесса заключается в порождении нового знания на основе творческого отражения и преобразования человеком действительности [11].
Мышление - процесс отражения объективной реальности, составляющий высшую ступень человеческого познания[26].
Мышление - это процесс обобщенного и опосредствованного отражения предметов и явлений в их связях и отношениях, познание нового, неизвестного. Окружающий нас мир не является случайным нагромождением разнообразных предметов и явлений, а представляет собой гармоничное и цельное мироздание, где все воспринимаемые и не воспринимаемые явления связаны закономерными связями и отношениями. Для того чтобы познать цельную картину мира человек должен уметь мыслить. Мыслить - это значит познавать новое, неизвестное, находить связи и отношения
1.4 Развитие логического мышления в подростковом возрасте
Работа над развитием мышления подростка должна вестись не только стандартными программными методами, но и нестандартными, стимулирующими. Можно констатировать: одним из новообразований подросткового возраста является появление особой внутренней деятельности – аналитического мышления, которая активно используется при решении сложных познавательных задач[23].
На уроках при решении учебных задач у детей формируются такие приемы логического мышления, как сравнение, связанное с выделением в предметах общего и различного, анализ, связанный с выделением и словесным обозначением в предмете разных свойств и признаков, обобщение, связанное с отвлечением от несущественных особенностей предметов и объединение их на основе общности существенных особенностей.
Заметим, что логическое мышление не должно быть инородным в структуре реального урока, а для его формирования

форма отражения мозгом окружающего мира, наиболее сложный познавательный процесс познания мира, то очень важно развивать и исследовать развития мышления у детей на этапе обучения их в школе.
Отличительной чертой развития мышления подростков выступает умение оперировать гипотезами в решении разнообразных заданий, при этом интеллектуализируются восприятие, внимание, память и другие психические процессы. [22] Формальное мышление вырабатывается с 11 – 12 лет. Подросток уже умеет рассуждать, не связывая себя с конкретной ситуацией; он может, чувствуя себя легко, ориентироваться на одни лишь общие посылы, независимо от воспринимаемой реальности [15]. У подростков также возрастает способность планировать и предвидеть. В процессе обучения развивается абстрактное мышление, анализ и синтез изучаемых явлений. Например, очень большие возможности для развития логического мышления подростка представляет математика. Некоторые подростки достигают верхней планки в развитии мышления – способности к рефлексии. Однако большинство продолжает оставаться на уровне конкретного мышления.
Формирование логического мышления, сравнительно нового вида мышления для учащихся начальной школы, осуществляется с опорой на наглядно-действенное мышление и наглядно-образное, которые в основном уже сформированы к 10–11 годам жизни ребенка [7].
Цель исследования: изучение логического мышления детей подросткового возраста.
Объект исследования: мышление подростков.
Предмет исследования: проявление особенностей логического мышления детей подросткового возраста.
Задачи исследования:
1. Изучить проблему развития логического мышления детей подросткового возраста основе анализа психолого-педагогической литературы.
2. Разработать методику изучения логического мышления детей подросткового возраста, провести констатирующий эксперимент.
3. Обобщить результаты констатирующего эксперимента.
Гипотеза исследования: в подростковом возрасте наблюдаются особенности логического мышления

ВЫВОДЫ ПО 1 ГЛАВЕ

1.Всовременной психолого-педагогической литературе мышление рассматривается как высшая психическая функция человека, формирующаяся на основе практической деятельности и чувственного опыта. Исследователи выделяют следующие формы мышления: наглядно-действенное, наглядно-образное, словесно-логическое, которые являются последовательными этапами развития мышления и тесно взаимосвязаны
2. Логическое мышление даёт возможность человеку понять закономерности и причинно-следственные связи в природе и межличностных отношениях, что очень важно для достижения успеха в жизни. Именно благодаря логическому мышлению человек способен проанализировать любую ситуацию и выбрать наилучший вариант действий в сложившихся условиях, спрогнозировать дальнейшее развитие событий, увидеть новые возможности. Логическое мышление – это мыслительный процесс, при котором